如何提高农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性

周珍

【摘 要】在新课程改革背景下，教育部门对小学英语学科越来越重视，同时将重视对象由城市逐渐转移到农村。农村小学英语教学效果与城市小学英语教学效果相比不容乐观，教学方式的使用情况无法达到预期目的。在实际教学中发现，虽然教师也在尝试使用小组合作学习开展相应的教学活动，但是，教学效果却不尽如人意，教学时效性过低，无法真正发挥出小组合作学习的重要价值，究其原因不仅在于教师教学水平和英语素养偏低，还在于小学生对英语学习存在抵触心理。基于上述原因，教师除了要提高自己的教学水平和英语素养外，还要探索多样化的教学方式来提高小组合作学习的有效性。因此，本文对农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性进行探究。

【关键词】农村;小学英语;课堂教学;小组合作学习;有效性

【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0179-01

引言

小组合作学习作为一种新型教学方式出现在人们的视野中，将其应用在农村小学英语课堂教学中，不但能够缓解教学资源以及教学环境差等弊端，还能够为英语课堂注入新的活力与生机，同时也真正实现了学生主体地位的教学要求。更为主要的是，通过小组合作学习的融入与实施，能够让学生形成合作互助的精神。在教学中如果教师留给学生足够时间让学生独自思考相关问题，然后再进行合作学习，能够有效提高小组合作学习效率。在新课程改革背景下，教师在引导学生进行小组合作学习的同时，还要注重提高小组合作学习的有效性。

一、现阶段农村小学英语课堂教学中小组合作学习遇到的问题

随着社会的发展与变革，以及西方文化的流入，英语逐渐在我国进行全面推广，农村小学为了与时俱进，顺应时代发展趋势，实现学生的全面发展，也将英语到日常教学中，并开设了相关课程。在实际教学中发现，相比于城市小学教学环境和设施，农村小学缺乏必要的英语学习资源和语言环境，教師在教学方法和理念上的革新力度也不够，多数情况下还是保持着传统教学理念和教学模式，导致农村小学英语的教学进度和效果与教学目标相背而驰。要想解决上述问题，改善学生的学习环境，培养他们的学习兴趣和积极性，农村英语教师应该搭乘新课程改革的东风，在当前条件下充分利用小组合作学习的模式，促进学生的课堂学习。

二、农村小学英语课堂教学中开展小组合作学习的措施

1.合理划分学习小组，保障小组合作学习的顺利开展。

农村小学英语教师在教学中，要想充分发挥小组合作学习的优势和价值，首先就要突破传统教学理念的枷锁，坚持“以人为本”的原则，并将其贯穿教学始终。同时还要根据学生的实际情况和个体差异性，合理划分学习小组。教师在划分学习小组时，要本着公平、公正的态度，对学生进行均衡分配，确保每个学生的英语学习成绩都有所提高。有助于保障班级学习齐头并进，减小两极分化的情况。例如，在“Its on your head ！”教学中，教师要想让学生深入掌握重点句型和短语，可以让学生以小组为单位，为学生创设对话情境，让学生围绕“Wheres my new …”/“Its in …”/“They are under …”等句型进行练习，不但能够加深学习印象，还能锻炼学生的口语表达能力。

2.与学生的实际生活相联系，增加学生的亲切感。

英语学科与语文学科有着异曲同工之妙，教材中的相关内容都是从实际生活提炼和演变而来的，与生活有着密切联系。因此，在今后的英语课堂教学中，教师要善于利用英语生活化的特点，并以此为契机，设计和制定教材计划，因地制宜，将农村生活中常见的内容融入到教学中，以此设置相应的小组学习任务或研究方向，这样才能让学生学起来更有动力，也更容易。例如，在“Today is  Saturday”教学中，教师要想让学生熟练掌握重点单词，并灵活运用Sunday、 Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday等单词，可以将其与学生的实际生活相联系，让学生以小组为单位进行对话练习，说一说自己周末以及每天放学回家都做了哪些事情。像有的学生回家要帮父母干活或者照顾弟妹，那么就让学生在小组交流时讨论相关话题，而有的学生放学后会和小伙伴一起玩纸牌、玩泥巴，那就以此为话题进行讨论，总之是要让学生运用课本中的句型、单词，再根据生活实际中的内容进行讨论交流和模拟学习，做到学以致用。

3.增加竞争环节，调动学生积极性。

在农村小学英语课堂教学中，教师要给予小组合作学习足够认识，同时还要监督学生的学习进度，防止出现学生以小组合作学习为由，谈论与学习无关的话题。针对这种情况，教师要想解决上述问题，让学生正视合作学习，可以增加竞争环节，运用激励教学方法开展教学活动，让小组之间进行比赛。例如，在让学生分小组学习完“Can you read and write in English ？”这一课的课文、单词、语法后，教师可以针对这些内容对学生进行提问，让每个小组进行抢答，并且每组每次回答的人员不能一样，最终获胜的小组可以以减少今天一定的作业为奖励。不仅能够提高学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣和积极性，还能够保证学生在小组合作的专一性，进而提高教学质量和教学效率。

三、结束语

综上所述，小组合作学习作为一种教学模式，被应用在农村小学英语教学中，教师要给予其正确认识，并运用多样化的教学手段开展教学活动。在小学英语教学中，从小培养学生的合作精神与团结协作能力，提高其自主学习能力与探索能力，引导和帮助学生创造性地解决问题，有助于实现学生的全面发展和人格的完善。为此，只有充分鼓励学生与学生之间、学生与教师之间的合作交流，才能够解决实质性问题，充分发挥学生的积极性与创造性，进而实现小组合作学习的有效性。

参考文献

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