浅谈创建初中美术高效课堂的基本方法

郝腾飞

摘要：初中美术教学要以课堂为主要阵地，在处理教学内容、展开教学活动时，美术老师要运用新的教学方法与手段，从而在课堂上形成师生互动、生生互动的新模式，营造出活泼生动的课堂氛围，让学生能够真正体会艺术审美所带来的愉悦，进而达到创建高效课堂的根本目标。

关键词：创建;美术;高效课堂;基本方法

创建初中美术高效课堂是新课程改革的需要，也是初中生身心发展的客观要求。其着眼点是让初中生在接受学习过程中，形成对知识的主动追求，并注重初中生对实际问题进行积极解决的学习方式。

一、重视课堂教学，努力培养初中生的问题意识

教好初中美术，不在于老师教什么或是学生记什么，重要的是在课堂上传授给学生新的学习方法。要创建初中美术高效课堂，美术教师就要在教学的同时，引导初中生走捷径。比如美术老师教师在课堂上利用具有高清晰度的图片、实物以及视频，从而能够正确引导学生。又如概括重点内容时最好用板书，从而让学生进一步巩固教学内容。在初中美术教学过程中，美术教师要设法让学生全身心投入学习，所以对初中生问题意识的培养特别重要。在课堂上，美术老师要积极把提问的技能传授给学生，引导学生掌握在相关事物中找差异，从无关事物中找共性。初中生问题意识以及提问能力的培养应该自然而然的进行，并贯穿于一个探究活动的整个过程。这就需要美术教师在课堂上进行灵活设计，使初中生在探究性学习过程中得到实效。

二、美术课堂上要做到以下几点

首先、培养初中生的自主参与意识。课堂上学生的主体地位的保障是学生的自主参与意识。如果学生被动学习，或者参与程度不够，学生都难以成为真正的主体。只有全体学生在课堂教学的各个环节都积极主动参与了，这堂课才称得上是以学生为主体的高效课堂。其次、培养初中生的合作习惯。高效课堂的主要内容之一就是合作学习。我们评价一节课，主要应看学生是否形成了良好的合作习惯，看班里的学生是否已经形成自身所独有的成熟的合作模式。第三、教师在探究交流课上，要创建宽松、平等、民主、和谐的教学环境，让师生之间、生生之间都能够平等对话。在此过程中，彼此分享见解、思考与知识，做到情感、理念与观念的交流，从而做到教学相长。第四、在课堂上要尽可能多地让学生掌握知识，提高学生能力。在45分钟课堂上，美术教师要根据知识容量，采用练习、评价、检测等方法，掌握学生的学习情况。一堂美术课片面追去热闹活泼，是与高效课堂的标准相违背的，完成教学任务，达到教学目标是每一门课程课堂教学的重要标准。

三、创建美术高效课堂要充分体现学科特点

艺术高于生活。基于此，美术教师要因课而化，不断拓展教学内容，把美术课堂引到室外，把学生思维引入大自然，从而为美术教学增添新意，进而提高教学质量。美术教师应从实际出发，结合学生特点，根据分工合理、目的明确的原则来组织室外教学活动。从而让学生细致观察与体验生活，激发学生的求知欲。在此基础上，老师对学生进行合理引导，从而获得良好的教学效果。

四、灵活运用多种教学手段

创建高效课堂的过程中，尤为重要的是调动学生兴趣、激发学习能动性。为此，美术教师要灵活运用多种教学手段，使学生在课堂上精力旺盛、注意力集中，从而提高学习效率，使课堂教学取得成功。比如，美术教师可鼓励学生在课堂上展示个人用品以及喜爱的生活物品，并且结合学校实际情况，采用多种展示方式，如图片、视频、实物等等。并从物品色彩、制作、外观以及功能等方面进行讨论，分析喜爱的原因。进而共享效果。美术教师要与课本中相关图例相结合，和初中生共同总结与分析，让学生发表个人看法后，教师再进行归纳总结。通过這样的合作学习，充分体现学生个体优势，并培养了学生团体意识。采用灵活多样的教学手段，不会让学生出现审美疲劳，有利于学生快乐的掌握知识，从而真正做到以学生为中心，使教学效率更高。

五、不断优化课堂结构，创新课堂教学方法

为此，初中美术教师要做到以下五点。首先要欣赏激趣。提高初中生的学习兴致，增加初中生的学习动力。在美术课堂教学中要采用启发式教学，通过问题情境的创设调动初中生的积极性与自觉性，使他们在勤于思考、善于思考的基础上不断增强自信，激发出创造性思维的灵感。其次要发现探索。美术课堂教学过程是学生参与的过程，学生在现有基础上通过学习不断地进行改造与提高。所以美术教学不应该只是简单的讲和听，而是初中生通过亲自活动感受、发现与升华。因此，教师在教学时，要根据上一阶段的教学内容来逐步进行，并设置新问题情景，以便激发学生的兴趣、让他们深入的分析问题、思考问题并解决问题。第三要示范点拨。指的是在学生初步探索尝试的基础上，美术教师根据存在的问题进行点拨并适当地进行示范，教师局部调整初中生在美术创作中普遍存在的问题，使学生作品变得更加精彩，从而进一步激发学生的创新欲望。第四是练习讨论。练习的主要目的是让学生了解艺术造型，提高动手能力，尽管不是让学生都能够创作出完美的作品，但是在每次练习时教师都要给学生提出明确的要求，从而使学生在练习过程中不断提高自身能力。由于美术创作有时并不是一个人能够完成的，因此教师要在关键的构图形式上给学生提出良好的建议，并让学生采用合作学习的形式，从而做到集思广益，特色突出。最后是点评总结，这要求美术教师一方面要发现问题、纠正不足;另一方面要求学生做到自我反馈，自我剖析，从而不断改进，不断提高。

总之，创建初中美术高效课堂任重而道远，作为初中美术教师，要不断进行探索与实践，从而寻找出创建初中美术高效课堂的有效方法。

参考文献：

[1]黄艳明.初中数学情境教学的探索与实践[J].教育界，2011 （16）.

[2]沈林，黄翔.数学教学中的情境设计：类型与原则[J].中国教育学刊，2011 （06）.