美术高考素描教学的技法与审美培养

谭鸿波

【摘 要】现在，美术高考已然成为了我国高考的一个重要部分。目前，各大高校艺术生的招生数量逐渐增加，美术高考的地位也越来越重要。因此，如何充分发挥美术高考的作用，为我国培养真正的人才，成为了各高校所急需探究的问题。

【关键词】美术高考;素描教学;素质培养

【中图分类号】G633.955       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0114-02

引言

在美术高考的考试内容中，素描是非常重要的一部分，在考试总体分数中占据着很高的比例。一些学校认为，素描课程主要是为了迎合美术高考的需求，教师的课程设计也应该服务于美术高考中的各项要求，帮助学生获取高分。因此，在这种追求之下，美术教师的教学使得学生的思维逐渐僵化，学生的审美能力在很长一段时间内得不到提高，最终只剩下了应试能力。因此，我们急需改变这种现状。本文将指出当前美术高考素描教学的现状，并对这些问题提出解决的措施和建议。

一、当前美术高考素描教学的现状

1.教学培训方式多元化。

在应试教育的客观需求下，学校的教育并不是艺术生接受美术教育的唯一途径。由于庞大的市场需求，社会上出现了许多艺术培训机构。这些机构种类繁杂，教育素质参差不齐，对艺术生的升学产生了一定的影响。

2.学生主体多元化。

参加艺术生考试的学生其本身也存在着一定差异。有一些艺术生从小参加各种艺术培训，艺术功底扎实，天赋和兴趣较高，因此在美术这条路上走的比较轻松，其艺术水平相对较高，发展空间相对广阔。还有一部分学生由于文化课学习存在一定困难，决定放弃统招路线，转而“半路出家”，在参加了一年左右的艺术培训之后便通过参加美术高考来实现升学。这类学生的艺术基础相对较差，对于美术艺术的兴趣相对较低，其一切目的都是为了升学。这类学生很难在美术艺术这条路上走的很远。

3.素描技法培养存在问题。

素描的核心主要在于对反光、阴影、明暗交汇三大方面的处理。美术教师在对学生进行教学时，应当以培养学生的整体观为重，使学生具有把握全局，协调统筹三大部分，从而为学生打下良好的基础，使学生在后面的学习中更加轻松。在学生确立基本的整体观之后，教师应该着力培养学生的空间感。在人像课程部分，对人的面部布局比例常常有三庭五眼的说法，这实际上就是协调的空间感和比例感的体现。艺术作画最重要的就是比例，比例不准，其作品便会走形，失去协调感，使人一看便感到不舒服。但是，有一部分教师，由于其艺术水准不高，专业素质相对较低，所以对于培养学生整体感和空间感的意识不够，其对教学内容的理解常常存在偏差，在教学的过程中，只抓住外在而不把握其内在，使得石膏像、几何体部分的空间训练完全失去了其本意。学生在茫然中学习，不能把握学习的具体内涵，从而对学生的美术学习产生了严重的不良影响。还有一部分教师，由于其对于教学内容的理解不够，所以干脆选择放弃部分教学内容的教学，只抓住所谓“重点”和“干货”，让学生应付美术高考。这种做法是对美术艺术以及美术高考的极不尊重，是完全违背了美术教学宗旨的错误做法。总之，这些教师的教学方式，导致了学生往往存在着以下三点问题：整体感差、空间感弱、观察能力弱。

4.素描审美培养存在问题。

之前说到，有一些艺术造诣低，专业素养差的教师选择放弃部分教学内容，转而教授所谓“干货”和“重点”，帮助学生应付美术高考。抛开这件事情本身的对错来说，其对于学生技法的培养是有一定好处的，这种做法也确实可以在短时间内帮助学生培养出基本的素描技巧。但是，与素描技巧相比，素描审美则并非可以一朝一夕培养出来的。所谓美术，是指美的艺术，想要从事物中发掘出美的所在，便要善于审美。美是发自于人的内心的，是人对于各种事物的积极反应。但是许多美术教师急于求成，只注重对学生美术技法的培养，而忽略培养学生的艺术审美。长此以往，学生到最后除了能应付一下艺术考试，其他则一无是处。因为学生的作品没有灵性，没有美感。学生没有一颗能够反映万物之美的灵动之心。这样的学生，就算能勉强应付过美术高考，也很难取得优良的成绩，因为他们创造不出真正的好作品。

二、解决当前问题的相应措施

1.以学生主体作为调整教学方式的重要标准。

由于学生主体多元化，教师在进行素描教学时，应当注意区分学生之间的差异，因材施教，满足学生不同的需求。比如说，一些学生的艺术功底较为扎实，存在一定审美能力基础。教师可以对这部分学生进行拔高训练，在巩固艺术基础的同时，帮助学生培养优良的艺术情操。而对于半路出家，只为通过美术高考来升学的学生，教师则需要调整教学方式，教学内容以培养基础技艺，确立基本的整体感和空间感，增强学生由浅入深，由粗入细，由整体到局部的能力，培养学生基本的审美能力，尽可能地帮助学生取得较好的成绩。

2.加强教师专业素质培训。

教师对学生的影响是非常深远的，学校必须要重视这一方面。学校在聘请美术教师时，要注意考察教师的专业素质水平。教师应该具备较高的审美水平，拥有一定的艺术造诣。学校还要定期对教师进行考核，调查美术教师的教学情况，并将考核情况纳入到其工资和福利待遇的审核范围内，从而提升教师的教学责任感。学校还要定期组织教师外出参加考察调研，积极吸纳其他学校的优秀教师的先进教学经验，定期对教师进行专业技能培训，提高教师的专业素养能力。

3.技法教学与审美教学相结合。

美术教学如果光重视技法教学而忽略艺术教学，那么就会造成学生“手高眼低”，空有本领而不知如何发挥，限制了学生未来发展的上限。如果美术教学光重视艺术教学而忽略技法教学，就会造成学生“眼高手低”，凡事只能停留在理论上，而缺乏具体的实践创作能力。因此，教师在进行美术教学时，必须要将技法教学与审美教学相互结合。

结束语

美术，是人类艺术的重要成就，是人类从古至今流传下来的珍宝。作为我国高考的重要部分，美术高考发挥着重要的作用。因此，必须要想办法提高素描课程教学的质量，提升学生的艺术修养和审美能力，帮助学生打下坚实的艺术功底。只有这样，才能让学生接过前人的担子，将我国的美術艺术发扬光大。

参考文献

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