基于生活化视界下的小学美术有效教学探究

钟艳

摘 要：美术历来被认为是人类文化的体现，美术创作源于对社会生活的观察与理解，换言之，生活是美术创作或美术教学的素材来源，对美术价值体现有直接影响。小学美术教学是帮助学生了解艺术的重要开端，本文基于生活化视界下，对小学美术有效教学策略进行探讨，通过以生活为蓝本的美术教学，让学生更好的理解“艺术源于生活，并高于生活”的艺术境界与价值，提升小学美术教学的质量。

关键词：小学美术;生活化;教学策略

美术是人类艺术的重要代表，它泛指占有一定平面或空间且具有可视性的艺术。《美术课程标准》中强调：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”这不仅表明了生活在美术课程教学中应用的重要性，更显示出生活与美术教学千丝万缕的联系。事实上，生活与美术具有一体性，生活是美术得以展现的土壤，美术教育实践应契合美术创作规律，以生活为出发点，让来源于生活的美术素材受到学生的喜爱，为美术教学有效性提升创造条件，也为学生的美术素养形成奠定基础。

1 激发创作想象力，让学生融入生活

从艺术创新的视角看，小学美术教学具有其独特性，它更侧重于对学生想象力的激发，让学生能够具备基础的创作思维和素养，以便为美术教学质量的提升提供保障。由于小学阶段的学生正处于对生活的感知阶段，虽然缺乏对生活的深刻认知，但却具有生活探究的独特性，在教师及家庭的正确引导下，能够帮助学生更全面的收集生活素材，并通过对学生想象力的激发，使普通生活向艺术感知靠拢，让学生从艺术的视角对生活进行理解与观察，从生活中感受美。与此同时，教师要通过启发或聯想的教学方式加以引导，以推动生活与美术的有机融合。例如，通过生活中的一盆花、一棵树、一件物品等，让学生从艺术的层面进行想象，由一盆花构建整个花园，由一棵树想象一片森林，由一件物品延伸到一个体系等。并且在学生的美术创作过程中，教师要根据学生作品进行点评和引导，对作品进行完善与探索，认真对待每一个创意，让学生在感受生活美的同时，更能理解艺术之美。

2 拓展素材观察力，让学生自我提升

观察力是实现美术创作的关键要素，它能让学生更好的发现生活中的素材，通过有效的艺术加工形成美术作品。从美术教学的角度而言，仅依靠对生活的讲诉难以让学生获得提升，而是应让学生融入真实的生活当中，以切身体会感觉生活中的美，才能激发学生的美术创作灵感，并享受生活中的美所带来的价值。例如，为促进学生生活观察力和美术鉴赏力的提升，可能依托自身教学条件，带领学生参观真实生活中的自然景观、文博艺术馆、美术教育基地等，帮助学生拓展素材收集的视野，感受真实的生活环境与艺术氛围，从本质上激发学生的创作热情，并引导学生将对生活的热爱转化成对艺术的追求。再如，引导学生从身边的素材开始创作，如开展“我心中的校园”美术创作主题，借助学生对校园素材的观察与理解，创作心中的美丽校园，为学生自主创作能力的发展提供契机。

3 发挥情境感染力，让学生享受艺术

英国哲学家斯宾塞所著的《什么是最有价值的知识》中提到：“第门科学必须以纯粹经验为之先导，等到积累了丰富的材料后，创造才能开始。”众所周知，美术创作主要来源于生活，而对于小学生而言，受制于社会认知能力的影响，难以对生活产生深刻的理解，这对于美术作品的创作具有一定的局限。因此，美术教学中要注重对生活情境的塑造，通过情境带入的方式还原生活场景，让生活与课堂产生相互的作用，在丰富学习内容的同时，增强学生对生活的体验及价值理解，激发学生对于学术的学习兴趣。例如，在实践教学中要针对不同阶段的学生，制定相应的生活化教学情境，如在低学段教学中融合寓言、童话及游戏，在中学段中突出卡通人物，而高学段则强调自主探究等。利用美术教学方式的灵活组合，提升课堂教学的应用能力及有效性，促进生活化在美术教学中的作用发挥。再如，在《设计生活标志》的美术教学时，可以提出：“你知道标识有什么作用吗？你在哪见过什么样的标识呢？”以快速对学生产生带入感，通过多样化的回答激发学生对生活的思考，无形之中实现了素材的延伸，并通过细节的引导从而完成完整的美术架构。

4 结语

总之，“生活化视界”在各个学科中都有非常广泛的应用，在小学美术也有非常好的效果。伴随着小学美术教学理念的变革与发展，有效教学已经成为无法摆脱的话题，美术源于生活，美术创作中的素材都以生活为原型，这充分的彰显了生活视界下的美术教学方向。因此，在开展美术教学时，要将美术与生活融合在一起，全面提升美术教学的质量，让学生感受到生活的魅力。生活化视界下美术教学，就是要引导学生融入到实际生活之中，再根据对生活的感悟，深化绘画创作的内涵，合理使用生活化视界下的美术有效教学策略，提高小学美术的教学质量。

参考文献

[1]康雪燕.小学美术生活化教学策略探析[J].新课程·小学，2014，（7）：151.

[2]张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].美术教育研究，2016，（22）：86.