通过信息技术优化小学语文教学管理

【摘 要】随着互联网技术的不断发展，信息技术深入学校教育教学，在第八次新课程改革的背景之下，各学科都在积极进行改革，小学语文教学管理也存在着许多亟需解决的问题，可喜的是信息技术则能够有效解决这些问题，本文简要论述了小学语文教学管理如何通过信息技术进行优化。

【关键词】信息技术;小学语文;教学管理

【中图分类号】G434       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0097-01

前言

随着社会的不断进步，传统语文教学管理存在的问题被不断凸显出来，创新教学方式是改变现有问题的有效措施，而信息技术教学就是对传统语文教学方式的创新，本文将通过以下方面，简要论述如何通过信息技术优化小学语文教学管理。

一、信息技术教学能够激发学生学习兴趣

相对于传统语文教学，信息技术教学突出的优点就在于信息技术能够实现形、声、色的有机结合，特别是小学阶段的学生们，根据心理发展特点，他们主要以无意注意为主，信息技术教学的动态性，恰好符合当前阶段学生们的心理特点。

我曾经为此还做过实验，实验结果证明，传统的教学模式下，学生们积极性低，存在着被动接受的问题，而信息技术教学模式下，学生们能够从课件中主动提出问题并试图解决问题，学习热情较高，教学效果很好。

二、巧妙利用信息技术挖掘语文课程资源

语文学科被公认为是一门简单课程，这从当前的语文教师储备量就能看出，但现实却不是这样的，语文学科是一门非常复杂的课程，它综合了几何、数学、科学、人文等学科的内容，如果老师想依靠语文教材就能上好语文课，这是不可能完成的任务，这时就需要老师们通过信息技术进行课程资源发掘。

例如：小学一年级课文《坐井观天》，文中提到了“井沿”這个词，这个词很简单，但是对于一年级的学生来说，他们并不懂什么是“沿”，通过多媒体技术可以让学生直观感受“沿”的含义，并展开教学，让学生感悟什么是“碗沿”、“河沿”等，如此利用信息技术，不仅加深了学生对所学知识的理解，又丰富了课程资源。

三、信息技术教学能够丰富课程导入形式

传统的语文教学导入，是以老师语言创建教学情境完成的，但是，语言描绘的情境过于抽象，小学阶段的学生们理解能力尚不成熟，往往很难进入情境，影响教学效果，而通过信息技术导入课程就可以完美解决这个问题，在学习新课之前，老师通过信息技术，创建多媒体课件，将导入部分直观的呈现给学生，吸引学生们的注意力，就会使学生进入课堂情境。

比如说：在学习《莫高窟》这一课时，因为学生们对莫高窟并不熟悉，老师语言描述也存在困难，如果把莫高窟的景象通过课件向学生展示，加上老师简短的导入语，就能激发学生的学习兴趣，将学生带入课堂情境，我在上这节课时，是这样导入的：同学们，今天老师带领大家到去旅游，请看屏幕（播放莫高窟的景色），同学们感觉这里的景色美不美？老师这里的景观比较少，请大家看课文，课文中有更多美好的景色。这样一来，学生们都对课文产生了浓厚兴趣，当节课收获了很好的效果。

四、信息技术能使抽象知识具体化

语文学科作为一门综合学科，知识点非常抽象，许多学生语文成绩不好，就是因为不能理解知识点内容，借助信息技术能够将教材中的知识具体化，便于学生理解。

之前我在讲授《赵州桥》这篇课文时，学生们不能理解桥墩的含义，我想了很多办法给学生讲解，最终的效果都不是很好，在其他老师的提醒下，我才用了信息技术教学，直观的把桥墩形象呈现学生，学生一下子就明白了，之后，我们班组织了一次郊游，在途中看到一座小桥，许多学生都跑到我身边说：老师，你看这座桥的桥墩，这说明学生已经借助直观具体的教学方式，完全掌握了桥墩的概念。

五、借助信息技术提升课程反馈效果

小学语文借助信息技术进行教学，可以实现生动的教学氛围，在教学过程中，学生们充满学习兴趣，注意力高度集中，能够对问题积极进行思考，在教学过程中，教师则可以通过提问的方式，对学生的学习效果及时进行课程反馈。

在我上课时，经常会采用这样的方式进行课堂反馈，收获了很好的反馈效果。

六、借助信息技术能够创设轻松的课堂氛围

传统小学语文课堂，以老师的口语表达为主，在上课过程中，因为害怕错过知识点，学生处于紧张状态，而信息技术加入教学，学生能够放松身心投入课堂，对知识点也不用刻意去记忆，因为通过信息技术进行语文教学，重点知识内容通过课件进行传递，学生会在不知不觉中，实现对知识的掌握。

结论

总而言之，通过信息技术对小学语文教学管理进行优化是很有必要的，也是完全可行的，老师们要改变传统教学观念，积极对教学方式进行创新，不断学习信息技术，并利用信息技术进行教学，让学生在轻松的氛围中学到知识。

以上是本人针对通过信息技术优化小学语文教学管理的一点不成熟的见解，肯请广大读者朋友提出宝贵意见。

参考文献

[1]常丽芳.信息技术与小学语文学科整合的探索与实践[J].中国教育技术装备，2012（4）.

[2]吴伟民，李婷.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].电化教育研究，2009（9）.

[3]张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[D].东北师范大学，2011.

作者简介：韩杰（1978.5-），男，南京，本科，中小学一级，南京市北京东路小学分校红太阳小学，研究方向：小学语文。