对高中理科生班级管理有效策略的研究

陈颖芳

【摘 要】高中是学生成长和发展的关键时期，在开展教育教学的过程中，要对班级管理工作进行重点完善。尤其是针对高中理科生的班级管理，班主任要对管理策略进行着重完善。在这其中，理科生所学习的很多内容都是逻辑性比较强的内容，需要进行大量的思考。在面对紧张的学习情况下，如果班主任不能准确运用班级管理方法，就会影响理科学生的成长和发展。因此，针对高中理科生的班级管理要创建完善的策略。

【关键词】高中理科生;班级管理;有效策略

【中图分类号】G635       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0096-01

前言

针对高中理科生开展班级管理的过程中，班主任就要为之付出努力，从管理的基本策略和方法出发。让理科生在紧张的学习压力下能够健康成长。班主任要对理科生的管理策略进行重点完善。学生是社会发展和进步的希望，理科生所学习的内容是比较复杂的。在学习上存在困惑，要让班主任进行重点解决。在这其中，班主任对理科生进行重点帮助和引导，在有效的班级管理下，促进理科生健康成长。希望在文章研究之下，为高中理科生的班级管理工作提供参考。

一、宽容理解理科生，换位思考

教师对学生宽容是促进学生成长，并改正错误的重要形式。但是，这里要格外关注的是班主任对学生的宽容并不是要放纵学生。在过分骄纵之下，学生难免会出现很多不良习惯。所以，班主任要把握这个宽容的度，实行换位思考的教学形式。班主任针对理科生进行班级管理的时候，就可以从学生的角度出发，根据学生的想法思考问题，走进理科生的内心，对理科生进行理解和包容。在高中时期，学生难免会出现错误，如果班主任处理方式不当，就会加剧师生之间的不良关系。所以，班主任就要用一颗平常心对待学生犯错误这件事。班主任要做的是引导学生认清自身的问题。在学生犯错之后，班主任就可以心平气和地指出，并正确引导学生，让理科生能够明确哪些事情能做，哪些事情不能做[1]。在这其中，让理科生能够形成正确的是非观。班主任在宽容之下，也会得到学生的理解，和学生之间形成良好的关系。

二、真诚对待学生，进行心灵交流

在理科班中，学生的学习竞争是十分激烈的，可能因为一道题算错，就让学生失去了分数，排名靠后。这对于学生的内心是十分打击的，班主任就要给予理科生关怀和支持。从学生的内心出发，能够从根本上理解学生内心中的困惑。在真诚的话语之下，能够让学生和班主任之间相互支持。这对于理科学生的班级管理有效性提高也产生了很大的推动作用。比如，班主任就可以多和学生聊天，可以涉及生活、学习和爱好等层面。这样，在关注了学生的情况下，让理科生获得了人文关怀，从细节上对理科生进行关心，让学生感受到班主任的爱。随之，班主任再借助班规等约束学生的行为。在为学生留出余地之后，再惩罚学生。这样，学生也会理解班主任的良苦用心，提高了班级管理的效果。学生在领略到教师的真诚下，也会摆脱以往沉迷的状态，会引导和关注学生，让学生面对学习的过程中形成良好的心态。在努力学习的情况下，提高理科生的学习成绩。

三、对学生的自主意识和集体荣誉感进行培养

在自主意识的培养上，有的理科生自控能力可能比较差，不管是学习还是生活上都展现出了比较强的依赖性。这样，很多理科生都把事情依靠班主任身上，时间久了，学生解决问题的能力会受到影響。所以，要在理科生班级管理中，对其自主意识进行培养，让理科生接受挫折教育。在这个过程中，学生可以独自地面对生活，并关注生活和成长之中存在的问题。实行班级管理的时候，班主任就可通过班级辅助队伍的创建，为自己管理班级提供帮助和支撑。这是让学生进行学生管理的重要方式。学生拥有较强的自主能力，也会减轻班主任的工作负担。

在对理科学生的集体荣誉感进行培养的过程中，就可以通过集体活动开展[2]。学生共同参与到集体活动中，在获得了优异的学习成绩情况下，也会让学生领略到团结的重要力量。同时，集体荣誉对于班风和学风的形成都产生了十分重要的影响。这其中凝聚了学生的信心和荣誉感，对于学生良好心态的形成也产生了重要影响。在此，班主任可以开展集体体育竞赛活动，让学生组建成小组进行比拼。在活跃了活动氛围下，也让学生领略到集体活动开展的重要性和价值。

四、成为科任教师和学生之间的沟通桥梁

理科班学生在面对考试失败之后，可能会把责任推卸到教师身上。这是出现紧张的师生关系重要因素。班主任开展班级管理的过程中，就应该鼓励学生找出自己存在的不足，分析丢失分数的具体内涵。在此，要为科任教师和学生之间进行有效沟通提供空间和机会。学生可以根据自己所学习的内容向科任教师请教方法。在这其中，学生和科任教师创建讨论环节，针对具体问题进行分析和研究。班主任让理科学生明白科任教师的辛苦和努力。让学生领略到教师所付出的艰辛。在为学生提供看法空间的情况下，让学生学习干劲得到激发，也理解科任教师的[3]。最终，科任教师和理科学生形成良好师生关系下，能够更好地进行沟通，提高学生学习成绩。这种班级管理形式，也是一种助推力量，也是保证学生良好发展的基础。

另外，班主任还应该消除功利心。比如，教师要公平和平等地对待每一位学生。要关注学生各个学科的均衡发展。不管是面对学困生还是学习成绩优秀的学生，班主任都要保持一视同仁的态度。这才会让后进生拥有学习信心，面对复杂的理科知识，也会认真努力，动脑解决其中存在的问题。

结论

综上所述，在面对理科生班级管理的过程中，班主任要做出相应的努力。从学生的心理状态和具体学习情况出发，面对学生紧张的学习，要保持宽容的心理。在引领学生更好地发展和成长情况下，保证学生获得良好的指引和帮助。在形成了清晰的班级管理形式下，让学生能够和班主任之间形成良好的关系。同时，在完善班级管理制度下，让学生拥有管理的机会，并在接受班主任管理的时候，也能够获得尊重。最终，让优质的班级管理真正地带动高中理科生发展和进步。

参考文献

[1]高美颜，高卫国.新课改背景下高中生班级管理策略研究[J].决策探索（下），2019（01）：58-59.

[2]康炉炎.基于核心自我评价的高中生班级自主管理[J].华夏教师，2018（19）：87-88.

[3]林青护.高中生班级自主管理能力培养研究[J].华夏教师，2018（16）：26-27.