高中班主任德育工作低效性的成因及其措施

【摘 要】在国家全面实施素质教育的今天，学校不仅要教好学生的文化知识，同时还要做好学生的德育工作，这样才能真正全面提高学生的综合素养，才能符合国家对人才的需求。而高中的班主任作为班级管理者和领导者，是学生在学校学习过程中接触最多、时间最长的人。高中生不仅仅要面对高考的巨大压力，而且他们的身心也正处在特殊的发展阶段。那么该如何提高高中班主任在班级管理中德育工作的效率就是我们需要深入思考的问题了。

【关键词】高中;班主任;德育工作;低效成因;提高措施

【中图分类号】G635.1       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0090-01

引言

高中的班主任不仅要与学生共同面对高考的学习任务，同时还要对学生进行德育工作，让学生能够养以健康、积极的心态面对学习和生活。然而现如今的高考竞争日益激烈，甚至是残酷，对高中德育工作也带来不小的影响，导致高中德育工作的低效。随着新课改的持续深入，这一问题亟待解决，本文结合高中班主任德育工作低效的成因，给出几点相应的改进措施，希望能为代价提供有用的借鉴。

一、高中班主任德育工作低效的成因

1.对德育工作的认识不到位。

现阶段很多中学教育中，班主任普遍都是以抓学生成绩为第一要务，各项工作的开展都是以高考为终极目标。工作重心都是为了提高学生成绩，并没有认识到德育工作的重要性，没有领会素质教育的真谛，在树立自身良好的价值观及人生观方面不能给予学生有效引导和帮助。

2.德育工作缺乏针对性。

在实际的班级工作中，班主任一般都用统一的德育工作标准来要求全班学生，缺乏针对性。而作为高中生，在这特殊的青春期和重要的认识转折时期，难免会出现一些思想认识等方面的问题，而且对于每一位同学会出现不同的状况，这样的德育工作忽视学生的个体差异，禁锢了学生的思想。严重阻碍学生的身心发展。

3.德育教育方法不当，师生之间缺乏交流。

思想教育是学生养成良好品德的关键，交流和沟通是了解学生心理需求和实际状况的主要方式。思想教育是德育教育中的重要部分，班主任作为班级的领导者，必须指导学生进行德育内容学习，及时与学生进行交流、沟通。但在实际教育中，很多班主任只是为了完成德育教学任务，不求深入了解学生需求、也不重视德育教学效果，导致师生间产生了分歧，给学生的德育学习产生了不利的影响，同时也将影响学生的身心健康。

二、提升高中班主任德育工作效率的措施。

1.班主任首先要认识到班级德育工作的重要性，要深刻领会国家“育人为本，德育为先”这一基本理念的重要含义，重视高中学生的德育教育工作，先教会学生做人的道理，再培育学生成才。

德育教育不是限制学生的个人创造力去达到统一规范，而是要给予每个学生实现自我的机会，作为班主任只需在出现较大偏差的地方给予学生及时、适当指导，帮助他们改正。在工作过程中对学生要做到一视同仁，不可厚此薄彼。

2.建立平等和谐的师生关系，加强师生之间的交流、沟通。

在开展德育工作时，班主任的引导和学生的配合都非常重要，两者缺一不可，班主任单方面的思想灌输很难起到作用。所以，要求班主任和学生处理好关系，让学生从内心感受到与班主任是自己的良师益友，他们才会充分的信任班主任，为将开展班级德育工作营造良好的氛围。班主任要尊重和理解每一个学生，德育教育也要以学生为主体，每个学生都是互有差异的个体，保护每个学生的自尊心。

德育實际上就是塑造学生思想品质的过程。班主任在学生品行形成的过程中，起到的是领路人的作用，班主任和学生之间的交流是德育教育的催化剂，班主任不仅要使用说服教育的方式来进行德育工作，还需要以身作则，给学生提供一个良好的榜样，让学生在平时的学习过程中受到熏陶，逐渐形成养成良好的品德。切实提高德育工作效率。

3.在开展德育工作的工程中因材施教。

高中阶段的学生在心理和生理上的发展变化很大，作为班主任要及时、全面的了解每一位学生的身心需求，对于不同学生，制定不同的标准，根据学生自身的实际情况，引导学生正确、全面地认识自己，明白自己的优点、正视自己的缺点;明白自己的兴趣、爱好所在;帮助学生做好高中各个时期学习和生活规划、制定好切合自身实际的目标。

然后，采用多样化的方式进行有针对性的德育工作，具体问题具体分析，并且要求学生在保质保量完成学习任务的同时，加强自身能力和特长的培养，养成良好的学习品质，保持严谨的态度。

与此同时，班主任还要引导和鼓励学生学会面对困难和挫折;不服输、勇敢面对、积极进取，树立正确人生观和价值观，时刻保持一种积极向上的人生态度。这样不仅有利于取得德育工作的时效性，而且每一位学生都会取得进步，达到全面发展的效果。

4.班主任还要注重与学生家长的交流和沟通。

学生的德育工作，不仅仅是学校老师要尽职尽责，同时家长也要尽心尽力，全力配合。班主任要积极宣传学校、老师和班级的管理要求，从而取得家长的理解和配合，达成共识，共同探讨学生的教育与管理，通过家长了解学生在家的情况以及性格、爱好等，从而深入地分析学生的心理，有问题及时沟通。把学生的学习能力的提高和道德品质的培养放在同等重要的位置，共同完成对学生的德育工作，提高德育工作效率，帮助他们成长、成才。

结束语

综上所述，高中生的德育教育是素质教育中的重要环节，班主任作为德育工作的实施者，一定要紧跟教育改革的步伐，充分把握当代学生的心理状况，在德育教育的工作中要不断创新方法，为学生营造和谐的班级环境，提高德育工作效率，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。

参考文献

[1]赵靖.高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].课程教育研究，2018（2）.

[2]黄伟环.探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].学周刊，2017（22）.

作者简介：叶连枝（1987.10-），女，茂名，中二，本科，高中化学。