小学数学教学中如何做好对学生独立思考能力的培养

杨国连

【摘 要】数学教育开始启蒙的最重要阶段就是孩童时代。并且在生活中数学无处不在，儿童成长的每一个时间段都贯穿着数学。值得重视的是，大多数的科学领域都离不开数学，而小学数学就是数学教育的开始，所以小学数学教育是非常重要的。为了形成一种数学思维，就要在小学数学教育中培养学生去独立思考的能力，因此数学老师要有责任心、有目标，教学要情景化、灵活化、管理加强。

【关键词】小学数学;教学策略;独立思考

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0065-01

一、小学数学的意义

1.解决实际问题。

大多数的科学领域都离不开数学，而小学数学就是数学教育的开始，所以小学数学教育是非常值得重视的。它的重要性还表现在生活里的具体应用，并培养了学生独立思考的能力，从而让学生学会用数学思维去思考并解决问题，就此提升了学生独立解决生活问题的能力。小学生的罗辑思维不够严密，不能和成年人相比较。所以，我们就要通过数学慢慢培养孩子的罗辑思维，提升思维严密性。而只有从小学习，才能逐渐学会独立解决生活问题。

2.形成数学思维。

学习数学可以开发儿童的智力，并且也让学生在进行其它自然学科学习时更加容易，使小学生的数学思维更加严密。这样就可以让学生长大以后可以理性地面对生活中的困难，冷静思考，沉着应对。而小学数学中所包含的数学思想是十分丰富的，可以提高数学思维能力。

3.培养学生的独立思维能力。

生活与数学密切相关。小学数学老师要制定合理的策略来激发学生对数学的学习兴趣，让他们在生活中就要抓住学习的机会，不断锻炼自己独立思考的能力。据统计，数学优秀的学生有着更好的解决问题的能力，最主要的原因是他们在学习数学的过程中经历了独立思考的过程，使其得到了锻炼并加强。

二、当前我国小学数学教育的情况

因为现在国内的教育还比较传统，所以小学数学教育还存在许多问题需要解决。其表现具体呈现在三个方面：首先，乡村学校的数学教育水平严重落后。乡村地区发展落后，很多大学毕业生不想回到乡村教学，导致乡村的师资力量匮乏。老师要担任所有科目的教学，专业水平达不到要求，引起小学数学的教学效果不理想。其次，应试教育改善的效果不明显，小学生的作业偏多。当前小学生的作业量超过了他们所能承受的压力。大量的作业消磨了学生学习的动力，而慢慢失去了兴趣与信心。在小学数学老师这个方面，老师要积极想办法减轻学生的作业负担，通过一些方案让学生喜欢上数学。最后，较少的沟通，会让学生对数学的好感度降低。老师和家长要主动地参与学生学习数学的过程，不断地鼓励和引导，打开学生思维，提高学生对数学问题的认知能力。

三、小学数学教学中独立思考能力的培养策略

1.加强沟通。

小学生的综合能力较弱，所以家长与老师要主动地与他们交流沟通，特别是数学学习这个方面。和学生交流的过程中，有两个点需要注意：首先是交流沟通的时机，在学生有需要时，一定要及时和学生交流沟通，给予他们帮助。其次是要尊重小学生，不要太苛求他们，遇到问题，要耐心地倾听，并尽力帮助他们，而不能一味地指责。

2.充满责任心。

在学生的眼里，老师非常值得尊重和信任。所以老师一定要值得学生信任，有责任把教学任务完成并要多花一些时间和心思使学生喜欢上数学，让学生学会独立思考。与此同时，老师要收放自如，一方面严格要求学生，另一方面又要让学生自己动脑，自己实践，与同学探讨。

3.教学目标化。

小学数学要让学生夯实基础。最关键的是，要培养学生的学习习惯，这样有利于学生在学习数学时不会有畏难情绪。老师在进行新知识点的讲解时，要兼顾学生的兴趣和内容的衔接，这样不仅能够提升学生学习的兴趣，还可以复习之前所学习的内容。

4.教学情境化。

学习数学需要学生主动建构。学生学习的知识是前人不断探索总结出来的，如果只是一味地灌输，学生理解起来很困难。所以在学习过程中，老师要学会引导，创造情境，让学生不斷地去思考，真正地学会所要掌握的数学知识。

5.教学灵活化。

开课后的实践训练是学习小学数学必不可少的。学生如果想要掌握知识，就需要进行大量的练习，才能灵活地在生活中应用数学。所以，数学老师要因材施教，课堂任务完成后，再合理布置课后任务，明确教学目标，做到难易结合。

6.加强管理。

在学习过程中要营造一个良好的学习环境，学生可以轻松愉快地学习。同时教育管理者也要定期的组织讨论活动，让教师们彼此交流学习。在这个交流过程中，要通过教学评价激发老师的创新潜力，思考现有的方法是否有利于学生提升独立思考的能力。随着时代进步，教学方法应朝着更加科学化、人性化的方向发展。

参考文献

[1]华瑛.小学教师数学教学知识发展轨迹的个案研究—基于“确定位置”的数学任务分析[J].东北师范大学学报（哲学社会科学版），2010（6）.

[2]章勤琼.数学教育价值取向之辩[J].数学教育学报，2010（5）.