探究心理引导因素在高校思政教育发展中的作用

【摘 要】随着社会的不断发展，高校学生思政教育也面临着诸多的问题，尤其是在教育方式上存在着一定的局限性，如若无法及时解决这些问题，不仅会影响到教育工作的顺利实施，还会阻碍学生的发展。基于此，本文首先介绍了心理引导因素在高校思政教育发展中的作用，接着结合实际情况，提出了一些有效的應用策略，以期为高校教师教学提供一定的参考。

【关键词】心理引导因素;高校;思政教育

【中图分类号】G642       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0033-01

心理引导因素是高校思政教育中非常关键的一部分，有助于完善学生心理结构，随时掌握他们的实际情况，然后给予一些正确的引导。同时，高校也要为教师提供一些培训的机会，将“以人为本”的理念渗透到其中，这样可以最大限度的扩宽思政教育的途径和方法，然后构建一个具备时代性和代表性的思政教育教学体系。

一、心理引导因素在高校思政教育发展中的作用

1.按照大学生的实际情况，为他们提供相应的服务。

有效的心理引导，对于提高学生的心理素质具有积极的作用，让他们在健康的环境中成长和发展，为培养高素质的人才奠定一个坚实的基础。同时，教师也应该按照学生的实际情况，做好相应的保密工作，同学生在交流的时候，为他们营造出一个友好的氛围，使其放下心理防线，主动将自己的矛盾告诉教师。由于当代学生的思想观念还不够成熟，存在着一定的逆反心理，在进行思政教育的时候，就容易产生厌烦的情绪，所以要随时掌握学生的动态，构建良好的沟通环境，在相互交流的过程中，为学生提供一些引导性的服务。

2.改变了传统且落后的思政教育，着重突显出了教育的艺术性。

思政教育中最为主要的还是表述的方式，应该具备一个鲜明的特点，然后在哲理和政治性的基础上，对学生进行有目的的引导和启发。如若是从心理的角度而言，高校思政教育在语言的应用中，都应该将学生的心理变化考虑在内，了解和掌握他们的认知能力与接受水平，然后利用平等的方式同他们进行交流与对话，这样才能取得一个比较好的教育效果。

二、心理引导因素在高校思政教育发展中的应用策略

1.开展一些具备心理教育活动，激发学生热爱与珍惜生活的情感。

学校可以通过网站、广播和宣传栏等多种方式去进行心理健康的宣传工作，真正的意识到素质教育才是思政教育的核心点，加强对学生的心理引导，构建完善的合作机制，为学生提供一些全方位的服务。同时，高校也应该将这些心理因素引入到日常的思政教育工作中，开设相关的课程，注重教育的质量和效果。例如，某高校就举办了“道德教育，你我同行”的心理健康教育活动，引导学生要关注心理健康在教育教学中的重要性，加深对自我的整体认知，这样才能提高心理自助和互助的能力，营造一个积极、向上的教育氛围。这项主题活动中，还分为两个不同的内容，一方面是博览会，让学生通过团体合作、演讲等方式去释放自己的压力，在这种互动性极强的环境中，感受到爱与温柔。另一方面，通过沙盘体验、书写贺卡、志愿服务等体验模式，测试学生基本情绪，让他们能够更加深刻的意识到自己的问题。走进他们的内心世界，激发引导学生发挥出自身的想象、创新能力，让思政教育不会再局限于课堂，而是可以真正的融入到每一位学生的内心深处。

2.采用多样化的评价模式，提高评估答案的准确性。

从知识评价的角度而言，如若仍旧是采用过去单一化的评价方式，这样会限制思政教育的顺利实施。例如，问卷调查法，只是对当下学生的学习情况进行判断，无法充分掌握到他们的心理发展情况，所以也无法准确的判断出思政教育的结果如何。思政教育中有许多种评估方式，如实验法、心理测试等，这时候就应该按照学生的实际情况，采用有效的心理评估方式。对学生的思政教育效果进行评估时，将心理学的相关内容融入其中，并且按照评估的原则和自身的特点，构建一个科学且完善的评价体系，这对于提高整体的教育教学质量具有积极的作用。过去最常应用到的是心理健康综合评估法，但是这种方式存在着一定的局限性，同一件事情，不同性格的学生，对此的看法也会存在着一定的差异性。因此，教师就可以采用“权重法”，这样可以对学生进行更为综合的评价，从学生的学习、社交和成绩等方面出发，掌握一些基础的信息，结合这些内容去进行适当性的评估。当教师发现学生在某一方面存在问题的时候，就应该及时采取适当性的干预，削弱他们对于问题的抵触心理。同时，需要注意的是，在设计一些心理问题的时候，尽量采用合理的语言去表述，这样才能让学生放下心中的警戒线，确保最终答案的准确性。

3.加强对教师的队伍的培训工作，更好的为学生所服务。

高校教师队伍的建设工作应该从以下三个角度出发：第一，完善思政教育，加强心理上的引导工作，提升教师的整体水平和理论知识。第二，健全相应的考核机制，增强教师的服务和竞争意识。第三，一方面鼓励心理教师进行长期性的思政教育工作，另一方面学校也要加强对思政教师的培训工作，提升他们的心理引导技能。加强同其他高校教师之间的交流，在不断吸取经验的过程中，寻找出一条最合适的心理引导体系，更好的为学生所服务。某高校为了加强本校的思政教育工作，为教师准备了思政教育培训课程，在培训的过程中，除了一些基础性的理论知识以外，还将心理引导因素包含在内，为教师的实践研修提供了一个更为广阔的发展平台。尤其是在暑假的研修中，教师同另一所高校的教学科研团队一起交流，实现资源上的共享，培训以后，教师们都收获到了许多同心理引导相关的知识，为学生的思政教育提供了一定的保障。

结束语

大学生是一个国家和民族的希望，拥有健康的心理素养以及正确的价值观念是学生发展的关键所在。因此，高校教师应该充分意识到加强学生心理引导的重要性，要适当性的扩宽思政的教育思路，采用灵活且多样化的心理引导模式，这样才能最大限度的满足学生的心理发展需求，让他们有勇气、有能力去面对生活和学习中各种的难题。

参考文献

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[2]张超越.心理引导因素在高校思政教育发展中的作用探究[J].智库时代，2018，160（44）：19-20.

[3]金晶.论高校思政教育发展中心理引导因素的作用[J].现代职业教育，2016（15）：73-73.

作者简介：王金晶，女（1989.7-），汉族，四川南充人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。