高校民族声乐教学的多元化发展问题分析

杨思

【摘 要】在我国教育不断改革的背景下，教育方式也越发多样化。我国高校民族声乐教学的开展，有助于学生了解民族文化，更好的传承各民族的优秀文化。而其教学方式也需要随着教育改革而变化，进而让学生的音乐水平得到提升。民族声乐教学的多元化给予学生更加全面的成长，并且对学习效率的增强也有提升作用。本文简要分析高校民族声乐教学的多元化发展问题分析。

【关键词】民族声乐教学;多元化发展;高校

【中图分类号】G642       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0005-01

我国各个民族的音乐都有其自身独特的韵味以及美感。因此在高校中进行民族声乐教学有助于提高学生的审美水平，让学生的综合素质得到全面成长。民族声乐其范围广泛，包罗有说唱、戏曲以及民歌等内容[1]。因其自身内容上也非常多样，因此在实际教学过程中也需要改变单一的教学模式，而是需要适应不同的风格选择合适的教学方式。高效民族声乐教学的多元化发展是一个必然的趋势，在实行的过程中，也许需要对当前存在的问题进行分析，进而可以更好的实施的多元化发展的原则。

一、传统民族声乐教材的改革不彻底

在我国高校中进行民族声乐教学时，其自身的教材内容具有一定程度上的缺陷，进而导致民族声乐教学与美声以及流行音乐的教育存在一定的差距。在民族声乐教材的编写中，其中主要是曲谱教材，其中的音像部分仍旧没有成为主流的教学内容。并且在当前的教育模式之下，学校方面对民族声乐教学本身重视度不高，进而导致了声乐教材的改革不彻底，不能够很好的提高学生的音乐水平。因此在高校民族声乐教学的多元化发展中，需要注重对教材内容的改革，对课程内容进行优化，进而可以从传统文化的传承以及声乐技能等方面对学生进行培养。同时课程的改革也需要带动教学方式的转变，但是在音乐教学中仍旧需要以传统的声乐技能的教学方式为主，让学生可以更加熟练的掌握民族声乐的技能。同时在文化熏陶方面也需要提起重视。民族声乐其本身就是民族的精髓文化，因此如何更好的传承非常关键。教师同时也需要从自身的角度出发，提高自身的民族声乐的技能以及教学观念。将文化的学习与声乐技能的学习相结合，进而提高学生的学习兴趣以及学习能力。因此在民族声乐教学中需要改善教材上的问题，进而采取和针对性措施加以指正，让学生的音乐综合水平得到加强。

二、原生态的全盘引入

在我国近代史上，民族声乐的传播是受到了多种限制的，进而让其在传播的范围上有一定的抑制作用。在当前的音乐方向的发展途径中，绝大部分都偏向了流行音乐，让民族声乐被隔离在主流方向之外，而这种去民族的现象以引起了社会人士的广泛关注。因此也在教学中也引入了大量原生态的方法让民族声乐教学变得丰富。其在一定程度上改良了去民族的现象，然而原生态的全盘引入，由于其自身唱法上的自然度很高，因此在教学上不易施展，进而导致理论知识的教学存在一定的缺失。因此原生态的全盘引入也是多元化发展的主要问题之一。在改善的途径中需要正确认识原生态的教育方式，在教学的过程中需要知识该教学方式，但是仍旧需要进行一定的改善。在原生态的教学中，可以从内容以及学生和教师三方面入手，提高教师对原生态的认识，以及注重培养原生态歌手出生的教师培养，进而加深对理论知识的教育以及文化上的熏陶。在民族声乐教学中，教师需要准确把握引入原生态的度，进而在教育的过程中可以将;理论与实际相结合，从而提高学生的综合水平。同时对本土出生的学生也可以进行针对性的培养，让其在课堂上分享相应的知识特点，进而可以让教学课堂更加活泼，对提升学生的学习兴趣有非常积极的作用。

三、学生构建完善的音乐知识体系的问题

在任何一门的学科中，相完全的掌握其中的知识内容，则需要建构自身的知识体系，进而才能整体的把握其中的内涵。在高校音乐教学中，因对流行音乐以及民族声乐等体系的重视度不同，因此在教学上也会带不同的侧重点，进而让学生的知识体系掌握的不完善。并且在当前的教育原则下，音乐知识辅助教学手段，其本身的重视度也不高，进而让民族声乐教学的位置比较低下。因此在音乐教学的首要目的中需要改善音乐教学的主体地位，让教师对音乐教学提起重视，进而才能让民族声乐教学被重视。音乐的学习对学生审美能力以及综合素质的提高都有非常重要的意义。因此从改善教育的地位出发，可以让让音乐教学被重视。在新课程的改革之下，对学生综合素质的要求也变高了，因此在教学中也需要注重对学生综合素养的培养。而在音乐教学中的民族声乐教学也需要改善其重视程度，让学生的流行乐学习以及民族声乐教学得到共同成长。进而帮助学生养成良好的音乐知识体系。音乐知识体系的构建让学生对音乐的理解更加深刻，进而从根本上提高了学生审美的能力，让学生的综合素质得到提高。

四、结语

在民族声乐教学的多元化发展中的问题分析中，主要针对其自身教学教材的不完善以及对原生态内容的全盘引入上[2]。并且民族声乐教学的地位没有得到重视，进而让学生的音乐水平不能持久的提高[3]。而在改善的过程中也需要从其问题的原因入手，进而真正让民族声乐教学得到多元化的发展，进而让学生养成良好的音乐素养。

参考文献

[1]那宇.高校民族声乐教学的多元化发展问题探析[J].音樂生活，2017，24（1）：80-81.

[2]张曼.关于高校民族声乐教学的多元化发展研究[J].艺术评鉴，2018，10（7）：99-100.

[3]拥江帆.高校民族声乐教学的多元化发展分析[J].山西青年，2017，20（7）：96-97.