小学课堂教学中英语学习方法的改进策略

何晶

【关键词】 小学英语;课堂教学;英语学习;策略

【中图分类号】 G623.31

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0168—01

在小学英语教学中，教师既要注意学生单词的发音、词汇的积累、知识点的掌握，更要注意传授学生一些学习英语的有效策略，保证他们学习英语的效果，培养他们学习的兴趣。那么，作为小学英语教师，要在教学中给学生传授怎样的英语学习策略呢？下面本人结合自己多年的工作经验，谈几点自己的认识和思考，帮助学生改进和提升英语学习方法，提高英语学习成绩。

一、改进记忆词汇的方法

在以往的传统教学中，教师虽然知道词汇对学习英语的重要性，但没有给学生传授轻松有效的学习单词地方法，学生一直是一个单词一个单词的死记硬背，压力大不说，效果还不明显，更重要的是这种枯燥的学习方法，容易让学生失去学习英语的兴趣。而今，随着课程改革的推进，教师要结合新时代学生学习的需要，根据学生的心理特点，给他们传授一些更加有效的记忆词汇的方法。比如，读音记忆法、联想记忆法、拼写联想、意义联想、归类联想、形义联想、对比联想、音义联系等等，这些方法都能帮助学生有效学习和记忆单词，从而提高学生的英语学习效率和成绩。如，拼写联想，让学生把拼写相似的单词集中在一起进行记忆，如，book，look cook;bar，car，far，farm;boy，toy;bee，see，tree等。只要教师能在教学中潜移默化地让学生掌握这些记忆单词的方法，一定会使学生的学习达到事半功倍的效果，也会让课堂教学实现预期的目标。

二、要让学生开口说英语

由于语言环境的原因，有相当一部分学生对英语的学习停留在只学不说的状态，不管是小学、初中、还是高中，都出现了严重的“哑巴英语”。小学生都是6～12岁的孩子，正在成长和发展阶段，对事物的认识都需要老师和家长点拨、提醒和引导。在这个关键阶段，作为小学英语教师，要从小给学生灌输和传授张口说英语的意识，让学生在读和说的过程中掌握更加有效的学习策略。比如，给学生组织情境表演、课文朗读、英语小故事、英语对话等的情境，营造英语的读说环境。学生掌握了开口说、读的方法，他们就会在学习中自觉地张口说和读，通过说读熟悉语音、掌握节奏、提高理解，同时也记忆相关单词的运用和拼写。显然，只要学生在学习中掌握了张口说英语，读英语的方法，养成了学英语的习惯，他们就会在学习中、生活中有意识地使用英语，久而久之，就能促进学生英语学习水平和能力的全面提高。

三、提高学生复习英语的策略

俗话说：“复习为记忆之母。”英语作为一门语言，仅凭课堂上的学习远远不够，还需要学生在平时的学习中不断地反复练习、记忆，才能达到对单词拼写、运用、读音的熟悉掌握。所以，作为小学英语教师，不但要教会学生学习英语的方法，还要让学生掌握复习的方法，这样才能真正保证学习的有效性。首先，让学生反复复习，掌握单词的拼写、词义，丰富学生的词汇;其次，让学生多读课文、单词、短语，掌握语法，熟悉单词和短语，增强学生学好英语的信心。第三，让学生通过把单词放到句子中或者学习造句中来复习，这样既能增强学生对词义的理解也能提高他们对相关知识的运用，保证复习的有效性;第四，让学生学会在英语版的动画片和读物中，学习和复习英语知识，积累单词等等。对于我国的大多数学生来说，英语学习缺少一定的环境，所以在学习中，不加强复习，不掌握复习的策略，很容易现学现忘，对英语这门语言的学习非常不利，当然对英语教学来说也是严重的阻力。

四、合理分配学习英语时间策略

为了保证学生学习英语的有效性，一定要让学生在学习中掌握分配时间的策略，这样才能让学生轻松地学习英语，提高学习成绩。英语是一门语言，语言需要点点滴滴的记忆、理解，需要天长日久的坚持，才能达到学习的有效性。所以，要让学生合理地分配学习英语的时间，保证学习质量。比如，可以让学生运用早上十几分钟的时间听英语、在饭后读英语、在临睡前记记单词、背背课文等等，这样既让学生感觉不到集中学习的压力，还能提高学习效率，提高学生的英语成绩，为英语课堂教学的有效性打好基础。

总之，学生学习英语的有效方法很多，只要教师在教学中注意采用“授人以漁”的教学方法，就能让学生既掌握课堂教学内容，又掌握英语的学习方法，这无论是对学生的学习还是课堂教学来说，都是有利地促进和推动，是事半功倍、一举两得的、教学相长的有效策略。编辑：赵玉梅