信息技术在初中英语教学中的应用

王爱琴

【关键词】 英语教学;信息技术;应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0083—01

随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。信息技术的应用，使教师不需要浪费较多的时间进行板书，将教师从简单重复的活动中解放出来，可以利用更多的时间对知识进行详尽的分析，加深学生对知识的理解，有利于提高教学质量。学生通过信息技术，对知识的建构过程有了比较清晰的认识，提高了学生的学习效率。因此，在初中英语教学中应用信息技术，可以激发初中生对英语的学习兴趣，促使学生尽快对英语知识进行内化，使英语教学达到事半功倍的效果。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、运用信息技术，有利于激发学生的学习兴趣

英语课较其他学科是一门较难的学科。其作为一种语言，本身比较抽象、枯燥。这对于学生来说，往往感到既新鲜又陌生，既向往又胆怯。通过多媒体和网络技术，利用卡通、动漫、录像、演示、唱歌、游戏，将教学内容和学习过程与各种灵活多变的教学方法融为一体，使其变得更加形象、直观、有趣，顺应了学生天性好动、善于模仿、可塑性强的生理、心理特征，极大地吸引了他们的注意力，使他们丢掉了胆怯，摆脱了生涩感，轻松愉快地获得相关知识，体会到学习成功的快乐，从而激发了他们对英语的学习兴趣，形成了积极的学习态度，增强了求知欲望和学习自信心。

二、运用信息技术，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率

在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但授课结束后，总感觉还有很多内容没有教授。把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。多媒体技术的应用极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。课堂上教师只要点按鼠标，就能在短时间内直观、形象地演示新知识，又可以恰到好处地穿插旧知识进行复习巩固，还可以进行与新知识有关的相关知识的介绍，以扩大知识面，同时还可以节省大量的板书时间，避免板书时手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得教学时间使基础知识的讲解更为详尽，课堂练习和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实，为减轻学生课外作业过重提供了保障。这样，既解放了自己，也解放了学生。

三、运用信息技术，有利于创造生动、真实的语言环境，增强学生语言运用能力

在英语教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、快捷和有趣。利用现代教育技术教学，可充分展示教师的导演作用，让比较难的内容具体化，更易理解和掌握，有利于创造良好的英语交际环境。在教学过程中，教师要正确处理好学习语言知识和运用语言能力的关系，变传统的“满堂灌”的教学方式为以教师为主导、学生为主体的教学模式，在教学中真正做到精讲多练，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于开口、乐于开口，在学习语言知识的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。

四、运用信息技术，有利于整合活化英语教学内容，化解理解难度

在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成教学任务。其教学基本特征是“课堂教学交际化，交际教学活动化，活动教学任务化，任务教学真实化，课外作业项目化，评价方式过程化”。以信息技術为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。

信息技术可以为“任务情境”或“问题情境”的创设扫清障碍，为学生提供一个完整、真实的问题背景，减少知识与解决问题之间的差距;同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，驱动学习者进行自主学习。合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生掌握知识、激发想象，化解课堂教学难点。

总之，随着信息化社会的来临，现代信息技术作为21世纪教育中最引人注目的成果和人类智慧的结晶，已经并将继续深刻地改变传统的教学观念、教学技术、教学方法和教学手段。我们只有抓住机遇、勇于创新，不断地将现代信息技术应用到英语教学中来，才能给今后学校英语教学工作带来新的契机和挑战。

编辑：赵玉梅