初中语文高效教学“五法”

王珍梅

【关键词】 初中语文;高效教学;预习;授课;多媒体;阅读;反思

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0074—01

语文是我国传统文化的精髓，学习语文不仅帮助学生了解我国的灿烂文化，也能提高學生的学习境界。语文课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此，提高初中语文教学效率是我们每个语文教师工作的重中之重。那么，如何实现初中语文高效教学呢？下面，笔者结合多年的语文教学实践，谈谈自己对此的认识。

一、指导学生预习课文

课前预习对于培养学生的自学能力和理解课文内容有重要意义。预习首先要通读课文，读课文不是盲目地读，而是有目的地读。读课文的时候要了解课文的大概内容，比如课文介绍了什么事，写了什么景物等。再读的时候要多动笔，学会对不认识的字标拼音，不理解的词写注释，等上课的时候再特别注意老师对这部分知识的讲解，把模糊不清的地方彻底弄明白。预习课文时还要适时运用工具书，比如一些时代气息较浓的古诗文，通过查阅工具书可以掌握写作背景，进而了解作者写作时的境遇，体会作者的心情，了解作者的写作意图。在整个预习过程中还要思考，比如在读文章时，我们就要思考文章告诉了我们什么，自己有哪些不明白的问题等。

二、采用科学授课方式

新课标指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行，教学过程应该是师生互动，共同发展的过程。在语文教学过程中要让学生拥有安全、自由、开放的心情，无拘无束、敢疑敢问，这要通过教师与学生情感的交流才能实现。教学中有一个例子值得我们深思：一位教师在教《桃花源记》时，课堂气氛活跃，可是因为教师训斥了回答错误的学生，致使其他学生的反应也很冷淡。就这个例子我们可以看出，如果学生的大胆回答遭到老师的训斥，其他同学也会丧失回答问题的积极性。因此，教师不应该就自己固定的答案去引导学生，而应该认真聆听同学的回答，准确分析学生回答的思考点并进行指导，这样才能使学生更加积极地思考作答。

三、引入多媒体教学

随着素质教育的推进，教学手段的更新势在必行。在语文教学中运用多媒体能起到事半功倍的效果。初中课本的范文都具有语言优美、境界开阔的特点。讲述这样的文章仅靠一张嘴、一支笔、一面黑板是远远不够的，传统教学往往使教师讲得口干舌燥，学生听得一头雾水。譬如，讲解郦道元的《三峡》一文时，凭空讲解并不能使学生真切地体会到三峡两岸连绵山峰的壮阔险峻，水流的湍急和山谷中的清凉寂静，如果采用多媒体教学，图文并茂、声像俱佳，不仅能使学生犹如身临其境，直观地感受到“虽乘奔御风，不以疾也”和“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，而且能激起学生的学习兴趣，如此可以大大提高教学效率。因此，我们在课堂上要多运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。

四、注重加强课后阅读

阅读是语文教学的重要组成部分，学生对语文知识的理解能力和语言表达能力都和阅读有直接关系。所以，在语文教学中，我们要激发学生的阅读兴趣，培养一定的阅读习惯，为以后的学习打下基础。在日常教学中，教师要结合学生现阶段的兴趣爱好，采取能激发学生阅读兴趣的方法，比如利用课文阅读比赛，情景表演等方法，为学生营造一个宽松适宜的教学环境。学生只有对阅读产生了兴趣，才能主动参与到阅读中，教学效果才能事半功倍。激发阅读兴趣之后就要培养学生的阅读习惯，教师可以引导学生养成标记和记笔记的习惯。在阅读过程中将不认识的生字、优美的段落进行批注，可以丰富自己的知识储备，在阅读过程中积累素材。

五、教师时刻进行反思

思而知行，行而有进。反思是一个人思想成熟的显现，也是教师发展进步的必经阶段。教学反思是教师自己以教学活动为思考对象，为自己的行为、决策及产生的结果审视和分析的过程。教学反思是一种有益的思维活动，我们不仅可以对自己在教学中的正确行为予以肯定，又可以找出与教学理念不相吻合的做法，从而进行自我批评并予以改正。如何写好教学反思亦是重要的环节。教师可以写成功的经验、教学方法上的改革与创新等，供以后教学时参考使用;即使成功的课堂也难免有疏漏失误之处，所以还要写教学中的失误，以便在今后的教学中吸取教训，避免犯类似的错误;还可以写教学过程中的灵感，学生和教师本人的疑惑，最后写一份“再教设计”。编辑：马德佳