农村小学班主任如何做好留守儿童教育

胡成军

【关键词】 班主任;留守儿童;氛围;班集体;家长学校

【中圖分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0031—01

随着经济社会的快速发展，农村剩余劳动力不断向城镇转移，农村留守儿童数量不断增加。留守几童正处在生长发育的关键阶段，无论是身体上还是精神上都需要更多的关爱。因为长时间缺少家庭的关爱与教育，对留守儿童在成长的过程中造成了不利影响，因此农村小学班主任如何做好留守儿童这一特殊群体的教育，就显得至关重要。

一、要分清情况，建立联系，发挥班主任的主导作用

农村留守儿童，存在的最主要的问题是缺少监管和辅导，作为“家长”，这些孩子家里的老人普遍年龄大，精力跟不上，由于年龄和时代的缘故，以及传统文化与现代文化的差异，老式教育与新课程改革下的教育的差异，留守儿童的家庭教育与时代发展相脱节，表现在学生身上则是他们思想观念差异极大，沟通障碍明显，学习的目标性和有效性差。

教师要针对这种情况，分清学生的不同情况，是寄宿在亲戚家还是寄宿在学校附近的街道，或者是由爷爷奶奶等亲戚陪读。不同的情况往往产生不同的问题，要提前预防，防患于未然。在班级建立“留守学生”专项档案，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。

二、班主任要加强儿童心理方面知识的教育

因缺失父母亲的监护和照顾，导致留守儿童的学习和生活都处在无管理状态，其性格无法得到约束和规范。因此，留守儿童中有的孩子存在性格缺失的现象，班主任既要做好自己的班务工作，又要充当心理老师，要适时开展心理辅导，及时了解学生在想什么，这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。工作中教师一定要注意保护他们的隐私，不能对学生造成伤害，要站在留守儿童的角度去看问题，做工作，不然这个工作很难取得成效。

三、班主任要努力营造良好的氛围，让留守儿童感受到温暖

在生活上，班主任老师要对留守儿童做到足够的了解，尽量地满足他们在感情上的心理需求，以及家庭对其心理造成的落差感。在留守儿童最需要得到家庭关心的时候伸出援助之手，弥补这些孩子在心灵上的空虚，同时适时地进行家访，与家人深入沟通，使家人了解这些留守儿童，并提出有针对性的建议。家长也要营造一个和谐的氛围，让孩子得到更多的关心，让留守儿童感到社会对他们的关爱。在一些儿童的隐私问题上，班主任老师要多和留守儿童谈心，真正关心他们的生活，使问题得到很好的沟通，并正确引导，减少一些消极的不良情绪。在社会上，学校要呼吁社会上的广大群体，关爱这些留守儿童，使得更多的群体关爱留守儿童，弥补他们心灵上的落差感。要多举办一些活动，丰富校园生活，带他们参与更多有趣的励志活动，在轻松愉悦的氛围里更好地成长。

四、发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用

首先，针对班级中关注“共性”多，而忽视留守儿童特殊群体或个体的情况，要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭生活、学习和思想困惑，力求走进他们的内心世界，利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的学习成长环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补由于留守而缺失的亲情。其次，开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿重和其他学生一起参加、一起合作，使留守儿童感受到自己也是班集体的一员，在心理上有归属感。通过活动增强留守儿童与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体验到助人为乐的幸福，提高他们的自信心和自尊心。

五、举办“留守儿童家长学校”，提高监护人的家庭教育素质

1. 举办“祖辈家长学校”。祖辈是“留守儿童”家庭教育的主力军，可他们的生活方式、教育方式，却难以适应现代孩子的教育。为了提高他们的素质，可专门举办“祖辈家长学校”，对他们进行培训。通过培训，引导老人们逐步接受新的观念和方法，能够了解和走进孩子的内心世界，更好地对孩子进行有效的沟通与教育，从而更好地履行监护人的责任。

2. 家校联系，进一步教育孩子。学校的教育必须和家庭教育联系起来，才能真正达到教育孩子的目的。在教学中，要合理采用家校联系卡，在使用家校联系卡的时候，教师时刻遵循如下的原则：针对问题，注重及时性;指导为主，注重可操作性;及时反馈，注重连续性;家访制，在一学年内对每生家访不少于一次。

六、加强与社会联系

关注留守儿童仅凭班主任教育，其问题得不到根本解决。班主任在做好校内工作的同时应积极争取校外资源。如聘请校外辅导员，让他们共同关注、关爱留守儿童，营造出浓厚的教育氛围和留守儿童健康成长的良好社会环境。

总之，随着农民工大批走入城市，留守儿童受到了社会的普遍关注。班主任有责任有义务担起这个重担，在留守儿童学习教育和身心发展上起到良好的作用，让这些留守儿童也成长为未来国家栋梁。

编辑：蔡扬宗