浅谈小学数学教育如何培养学生的创造能力

张雪勇

【摘    要】对于小学阶段的学生来说，培养数学中的创新能力是十分必要的，创新能力要求学生能够运用数学知识解决数学问题。小学数学是一门较为抽象并且逻辑思维较为严密的学科，只有培养了学生创新能力，才能在根本上解决数学难的问题。小学阶段的学生具有较强的可塑性，在这个阶段对学生进行创新能力的培养，能够帮助学生在长久的数学学习当中具有基本的数学思维逻辑。

【关键词】小学数学  创造能力  培养方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.153

当今的素质教育受应试教育的影响，往往在教学上存在着诸多弊端，要突破传统的“老师讲，学生听”的教育模式，注重对学生创新能力的培养，让学生在学习中发挥积极主动性，对学生思想上进行启发。在小学数学的课堂的教学中不能只注重对学生知识上的培养做题的方法的教育，还要教会学生思维和创新能力，促进学生的全面发展。培养学生创新能力的过程中，教师要抓住小学生的身心发展特点，帮助和激发学生的创造能力，从不同角度和不同方向唤醒学生的创新意识。

一、唤醒创新意识

小学阶段的学生往往不具备独立的思维，他们的思维往往跟着老师走，所以广大小学数学教师在开展数学的教学时，要注重对学生创新意识的唤醒，帮助学生独立思考，让学生在自主学习中发现问题、分析问题并解决问题。唤醒学生创新意识的主要途径就是激发学生的好奇心，让学生对数学学科充满着好奇，促使学生不断的加强学习兴趣，利用学生好奇的天性引起他们对数学的兴趣。

树立创新意识的方法多种多样，可以利用情境创设的方法帮助学生，例如学习“加减乘除四则运算”的时候，教师就可以创设一个情境帮助学生进行学习，教师可以讲一个生动有趣的故事，激发学生的兴趣。“小熊去商店里买糖果，苹果糖一块钱，草莓糖要两块钱，那么小熊买一颗苹果糖和两颗草莓糖该付多少钱呢？”教师利用情境的创设将抽象的数学问题转化为具象的现实生活，运用故事丰富多彩性让学生学会数学知识，树立起创新意识，促进小学数学课堂的开展。教师要在学生的学习过程中发挥主导作用，因材施教。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，给学生留出自主的思考时间帮助学生激发创新意识。

二、优化教学方法，培养创新意识

在传统的教育模式下，学生对数学的学习兴趣往往是低下的，只有在教学方法和教学模式上进行转变，才能充分的培养学生的创新意识。教师还可以充分利用教学模具，如多媒体的视频、语音、图片、文字的运用或者数学模具的运用，对学生进行综合性的教学，让学生自主探索数学中的奥妙。

例如在学习“数字的规律”这一章节时，教师可以在多媒体中以视频的方式让学生发现数学的规律，让学生进行举一反三式的学习。教师可以在多媒体中将数字从1写到100，在学习奇数的规律时可以将1、3、5、7、9等奇数数字圈出，告诉学生奇数就是“被2无法除尽的数字”。又或者1、2、4、7、10进行找规律时，教师可以在1到100的图片中圈出前几位数字，叫学生自主寻找规律，学生们会发现头两位数字相差为1，后两个数字相差为2，以此类推。运用这样的方法进行学习，可以让学生在自主探索中发现数学的奥妙与规律，理解数学的知识点，极大地促进了学生的自主学习能力，让学生在学习时学会创新思维。

三、充分发挥想像，培养创新能力

在数学的学习中往往需要一定的想像能力和思维能力，教师只有在教学时注重对学生想像力的培养，才能极大的促进创新能力的提高。例如在“旋转和翻转”这一章的讲解中，教师很难用语言讲述出知識的重点和难点，即使讲出了学生也难以理解，这时候教师就要注重对学生想像力的培养，通过实验告诉学生如何进行翻折和旋转。教师只有在日常学习中注重对学生想像力的培养，才能够不断激发学生对知识点的创造能力，在解决旋转和翻转问题时能够信手拈来。

四、尊重学生个性，培养创新能力

良好的师生关系和和睦的教学氛围能够帮助创新思维的开展，激发学生的创新兴趣要始终秉持着“以学生为中心”的教学原则。小学数学教师要尊重学生的个体差异性，针对每个学生的性格特点和思维方式进行不同的教学，因材施教。教师要让学生表达自己的真情实感，当学生提出不一样的看法时，要对学生予以鼓励和支持，不要一味的否定学生，树立学生创新的自信心。当然在教学过程中，教师要创设一个民主的课堂，营造一个愉快自由民主的课堂氛围，引导学生进行思维方向的训练。

例如在学习“面积的计算”时，教师教会学生面积的计算公式，那么如何推导出三角形的公式呢？可能有学生会提出三角形就是长方形的将长方形沿对角线对折后的图像，所以显然可以得出三角形的面积公式是“长×宽÷2”。教师要让学生进行小组之间的讨论，在分析中做出对比和总结，由小组派代表进行发言，告诉其他同学他们在讨论中有什么收获，让学生在自主探索中发现数学的奥妙。充分发挥学生的想像力，这样做不但能够让学生对知识点具有较为深刻的理解，还能在一定程度上激发学生的创造能力，培养学生的创造思维。

参考文献

[1]李镜涛.简论核心素养观下学生数学创新思维能力的培养[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：69-70.

[2]杨才德.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2019（05）：31-32.