浅析基于核心素养视角下的初中数学教学

韩绍平

【摘    要】在新课程改革的背景下，教育更需要注重培养社会应用型人才的培养。因此，学校应当在教学方面多下工夫，培养具有促进社会发展综合能力的人才。在人才培养中，教师应以“学习运用”和“社会需求”为教学活动的标准。在开展数学教学活动的最终目的不仅是使学生掌握数学知识，还要学会运用数学知识解决生活中遇到的实际问题，逐渐形成用数学来解决问题的好习惯，提高学生的核心素养。

【关键词】初中数学  核心素养  教学策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.015

在初中数学教学中，学生核心素养的有效发展要求学生在学习过程中掌握一定的数学技能。并逐渐形成适应终身发展和适应社会需求的能力。因此，在实际教学活动中，教师必须切实贯彻落实以人为本的教育部门提出的发展观。为了达到培养学生核心素养的目标，这需要教师改进现有的初中教学策略，创新教学方法，推进基于核心素养的教学实践，促进学生的良好发展。

一、培养学生问题意识

问题意识是创新能力提升的前提。在初中的数学课堂授课中老师要关注在对学生进行数学知识的讲解的同时，更要重视对于学生的数学能力和思考能力的锻炼，而问题意识对提高数学课堂教学质量有很大的作用。因此，在实践教学中，在教授数学知识时，教师应善于结合生活现实，善于创造学习情境，有利于激发学生的问题意识。

例如，在教授有关一元二次方程的内容时，为了便于学生理解和更好地掌握知识，教师可以为学生创造一些生活情境。列出所对应的一元二次方程，让学生发现并比较已经学过的一元一次方程，然后引导其充分思考和讨论，在不断提问和解决问题中掌握数学知识。这对培养学生的数学问题意识和培养核心素养起着非常重要的作用。

二、加强对学生思维能力的培养

初中数学是一门有着高度逻辑性的学科，需要注重学生思维的发展。如果学生的思维能力不强，逻辑性较差，那么在进行数学课堂教学时，就会导致数学课堂教学效率不高。所以对于学生的思维培养是进行数学教学的核心基础，老师应当有意识的对学生进行思维训练，来帮助学生更好的学习数学知识，促进学生主动学习。例如，在进行“三角形内角和为180°”这一知识的学习过程时，教师可以组织学生进行实际操作，通过动手切割、拼凑和合并，对三角形的三个内角进行形象化学习。学生可以在几何实践中扩展他们的数学思维，老师还可以启发学生进行深入学习。例如，利用多媒体辅助线进行数学教学，引导学生使用不同的辅助线变换形式来确认几何形状的变形和不变形。在数学课堂教学中，教师还应注意新旧知识点之间的联系，引导学生学习新知识的同时巩固旧知识，例如，在学习立方体的过程中，教师应该引导学生复习平面矩形的相关特征。根据立方体的特点和矩形的特点对比，加深学生对几何知识点的理解，让学生不由自主地构建和完善知识网络，促进学生思维能力的培养。

三、完善教学评价体系

对于学生的评价大都最终落实到考试成绩。就现阶段的教育而言，学生的成绩固然重要，但是更好的落实素质教育，促进学生的学习能力的培养，就知道学生核心素养的发展是前提，考试成绩不能作为评估学生学习成果的唯一标准。因此教师要将现有的评价体系进行完善创新，以此让学生发现自身以及同学的优点和短处，促进学生的进步和核心素养的提升。

例如，当我们在教学“数据的收集和统计”这部分知识的时候，教师可以指导学生以小组的形式学习知识点。并且可以每一个小组以某一案例进行调查并做出数据的统计和图表，然后进行整理，在整个过程中，结合学生的表现，教师可以给予一定评价。这个过程不仅可以让学生学习新知识，还可以培养学生的沟通技巧，让学生在实践当中学到了数学知识，进而提升数学核心素养。

四、融入数学学科思想

数学学科思想是指学生将所学的数学概念、结构及方法等进一步用于解决实际问题或用于其他知识的学习。数学思想主要由数形变化、分类、变换等组合而成。学生的核心素养内容之一就要以良好的数学思想作为基础。在教学过程中，数学教师应根据不同的教学内容结合相应的数学思想。同时让学生将其进行内化，以便在今后的学习过程中灵活进行运用。比如，教师在教学“全等三角形”这部分内容时，教师可以先结合两个相似的图形展开教学，然后引导学生讨论它们的特征，当学生探讨完毕后，教师再引入相关知识点进行讲解，并出示其他图形让学生思考、判定它们是否为全等图形。最后，让学生总结全等三角形的概念：具有相同形状和相同大小的三角形是全等三角形。

五、结束语

综上所述，在进行初中的数学课堂教学的过程中，老师需要将教学内容和生活实际进行联系，让学生在其中进行更好的学习和理解，同时突出教学中的重难点，将生活中的一些事物和类似的知识点作为数学知识的重要载体，实现对学生核心素养的培养。同时在进行数学教学的时候老师应当将学生作为学习的主体，让学生进行自主探索和分析思考，提升自身的学习能力和核心素养，成长为社会有用的人才。

参考文献

[1]陈忠和.核心素養在初中数学教学中的培养[J].数学学习与研究，2015（6）.

[2]范小斌.关于初中数学课堂教学中渗透核心素养的思考[J].中学教学参考，2016（7）.