留守儿童自卑心理矫正研究

朱恩霞

自卑一般指个人由于生理、心理，或其他方面如家庭、工作、政治等的某些缺陷，有时是自以为是的缺陷，而产生的轻视自己、看不起自己，认为自己无法赶上别人的一种消极的心理状态。自卑并不是一般的心理疾病，它是一种性格缺陷，更对一个人身心两方面的正常成长起消极作用。农村留守儿童同样是祖国的未来和社会的重要组成部分，他们的健康状况也将影响着未来社会的健康运行和速度，如果不能很好地解决这个问题，必将会对国家的发展造成很大的负面影响。

一、留守儿童自卑心理的表现

自卑是一种不能自助和软弱的复杂情感。有自卑感的人轻视自己，认为无法赶上别人。自卑，可以说是一种性格上的缺陷，表现为对自己的能力、品质评价过低，同时可伴有一些特殊的情绪体现，诸如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。这样导致具有这种心理的人失去和人交往的勇气和信心。同时，自卑往往伴随着冷血、无法自控等矛盾情绪，容易走极端。留守儿童在最需要父母陪伴的心理成长期得不到父母的关爱与指引，家里由祖父母、外祖父母或伯叔辈代养代管。孩子和父母生活在一起才算一个完整的家，没有这个完整的家，孩子缺乏感情依靠，对周围人群缺乏信任感，性格内向，不愿与人交流。这些孩子表面上看可能会很乖，实际上是在压抑自我，什么都不争，什么都不感兴趣，只会躲在角落里，但其实内心是渴望爱与关怀的。

二、自卑心理的成因

（一）家庭环境因素

该生的母亲在该生很小时便外出打工了，后来与该生的父亲离婚，该生父亲也长期在外打工。该生父亲文化程度不高，家庭责任感又缺失，一年到头既没有寄钱回来，对子女也不闻不问。该生和年幼的弟弟常年跟年迈的爷爷奶奶生活，生活非常艰难。家庭的破碎、经济的极度困难和村里部分人的冷眼使她非常自卑，跟人接触尽量回避与家庭有关的话题。她潜意识里总认为每个人都会瞧不起她，瞧不起她的家庭。

（二）学生本人因素

该生有些学科学习成绩不错，体育科耐力型项目成绩也比较好，但因为长得比一般同学矮小，力量型项目不如其他同学，但就是这一点，也让她产生自己样样不如人的想法，以至于连自己的优点都不敢相信，常常以己之短比人之长，久而久之自卑心理就形成了。

（三）学校因素

在农村学校里，班主任扮演着师长、警察、星级服务员、修理工、心理疏导师、调解员等多重角色，再加上全班人数很多，造成了老师对该生了解不够，关注不多，在她失去父母关爱之后又没能感受到学校家庭的温暖，逐渐产生失落感，做得好时也未能得到适时的表扬，所以就越来越不自信，自卑感就慢慢产生了。

三、改善留守儿童自卑心理的措施

（一）社会方面

首先，完善相关法律法规。加快完善有关留守儿童的法律法规，加强家长或监护人在留守儿童教育中的责任和义务。加强《义务教育法》《未成年人保护法》等法律的有效实施。其次，加强社会对留守儿童的关注。留守学生的心理健康问题是我们国家、社会发展的过程中不可忽视的一个难题。我们要充分发挥网络和电视媒体的作用，促进社会各方对留守儿童进行关注，促进社会力量更好地解决留守儿童问题。

（二）学校方面

1.要建立相关留守儿童机制，强化心理教育

学校要高度重视留守儿童教育工作，建立健全相关留守儿童成长档案，时常关注留守儿童的成长情况，要分年级实行动态管理。要充分利用学校心理功能室，加大对留守儿童的心理教育。要将留守儿童健康成长列入学校工作计划，并作为一项重要工作来抓，常抓不懈。

2.要建立家校联系制度

通过运用电话、信息、家访、家长会等途径，与留守儿童家长保持主动沟通、经常性的联系，让家长及时了解掌握孩子的情況，遇到重要问题要责成其回家亲自参与解决。要利用春节、农忙等时机，邀请返乡劳务输出人员参加情况通报会、座谈会、问题交流会等，共同研讨对孩子的教育问题，制订切实可行的学校留守儿童健康教育计划。

3.教师的爱心教育

平等的“爱”，是“师长”的责任。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。无论所教的学生是优是劣，都应一视同仁，爱千万不能随个人兴趣、利益来选择，否则就不是真正的“爱”。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能融入心灵深处。”由于留守儿童各自不同的个性心理和成长环境，出现在教师面前的形象不容乐观。他们总觉得低人一等，无人关怀，这就需要老师一碗水端平，坚持平等对待或者有意倾向他们的原则对待他们。要时常关注他们的心理变化，及时给予他们心理疏导，走进他们的情感世界，把自己当作他们的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师要加强与留守儿童的沟通与交流，真正了解他们想要什么，想做什么，力所能及地帮助他们解决在学习和生活中遇到的难题，最大限度地弥补他们在家里的缺失。

（三）家庭方面

家长要切实承担起作为监护责任，要认真履行自己的职责，不能以打工挣钱、养家糊口为理由对孩子不闻不问。家长闲暇时间要给老师打电话询问孩子的成长情况，及时掌握孩子的生活、学习及思想动态，以便及时了解孩子的迫切需求，帮助解决问题。通过定期亲情电话、微信交流，多给孩子温暖与关怀，不要让孩子在心理上产生“关爱缺失”。要积极参加学校开展的家校互动活动，有助于他们生理、心理的健康发展。

总之，如今留守儿童自卑心理较为严重，要改善这个问题，必须父母、家长以及学校老师共同努力，当然还有社会的支持，这样才能给留守儿童一个健康快乐的成长环境，让他们茁壮成长。

【作者单位：灌云县下车中心小学  江苏】