数学教学中学生创新意识的培养

张梅

小学数学教学中要培养学生的创新意识，在数学教学中渗透创新意识的培养。把创新意识教育渗透到数学教学中，从小培养学生的数学创新意识，关注培养学生的创新能力。

小学数学的教学目标是让学生能够自主展开学习，培养学生的逻辑思维，小学数学教学并不是一味地让学生进行模仿，应该要培养学生的创新意识，让学生展开独立思考。学生通过对问题的思考与解决，养成良好的逻辑思维能力，从而提高数学创新意识。

一、运用启发教学的方法，培养学生学会创新

创新意识作为推进国家前进的动力，教学改革提出在教学当中培养学生的创新意识，为国家教育事业发展进步提供全新的动力。小学生并未充分了解创新，而其年龄与性格特点直接决定着他们具备活跃的思维，这是学生与生俱来的潜能。要充分挖掘出学生们的这个潜能，就要求教师不断对学生展开引导启发教学。这种情况下，教师要转变落后的教学方法，利用启发式的教学模式，让学生成为课堂的主体，为学生提供更多自主思考的空间，充分调动起学生的学习积极性，培养学生创新意识。

例如学习小学数学苏教版“两位数乘以两位数”这节课的过程中，教师可以为学生创设下面的故事情境：在小红的生日派对上，为学生们准备了12箱饮料，每一箱当中15瓶，那么学生们一共可以喝多少瓶饮料呢？教师需要学生们进行猜测，同时将自己所猜测的答案写出来，并且教师让学生利用所学到的数学知识来猜测，学生要想获得准确的答案，就要计算出12×15的结果。教师介绍说只有算出这个结果，才会获得正确的答案，现在同学们要对这个问题答案的解决方法进行探究，不断开拓学生的思维，让学生创造性地提出解决方法。教师可以让学生们自由形成多个小组，进行讨论交流，提出了多种解题的思路。通过这样积极主动的学习方法，真正激发出学生的学习兴趣，提高学生主动参与的程度，深入探究解决问题的思路，让学生真正地认识到问题的本质。

例如，在学习数量关系的教学中，学生对数量关系的分析能力较弱，由于学生不会去思考和探究，很多时候都是在题目的硬性规定下写了数量关系，既慢错误又多。其实这也和我们部分课程实施者有关，他们不总结，也不提炼，把数量关系“淡化”。有的学生缺少对数量关系分析能力的训练，缺乏模型架构，在做题中只满足于将算式列出来，与数量关系越来越陌生。这就要求老师在教学中要学会运用启发教学的方法，引导学生根据题目的数量关系去进行分析和思考。

二、创设良好的教学情境，引导学生主动创新

在小学数学教学过程中，教师一定要做好准备工作，创设良好的教学情境，所引入的问题应是学生熟悉的。比如学习苏教版小学数学“时、分、秒”这节课时，教师可以将手表、钟表等当作教学内容引入，之后为学生呈现出生动的多媒体动画来展开教学，让学生介绍有关钟表的内容。如此一来学生学习数学的兴趣被激发出，有助于后续教学活动的开展。另外，教师要突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。教师在充分发挥引导作用的前提下，还要对学生所提出的问题仔细认真地进行解答，促使学生在课堂当中主动提问，营造出良好的课堂学习氛围，促使学生更加积极地展开互动，为学生提供更多自主学习的机会，进而在探究学习当中培养出学生的创新意识。

第一，教师在教学设计工作当中，要有意识地把所学的知识与学生的生活实践经验联系起来，将数学知识当作载体，让学生真正感悟到数学知识就在身边，认识到生活当中处处有数学。教师要通过使用环境当中的人和事情，利用学生日常生活当中比较熟悉的事物，创设可操作性强的活动，让学生更有兴趣投入学习，让学生在实践活动当中深入理解与掌握知识，灵活应用所学到的数学知识。让学生在这种生活化的活动当中，亲身体会到数学知识的作用，从而真正调动起学生学习数学的积极性。比如学习苏教版小学数学中“元、角、分”这节课的时候，教師可以为学生模拟一个小卖部的活动，将各种文具、书本等明码标价，让学生们用准备好的钱来进行买卖，通过买卖这个学生常见的活动，让学生了解元、角、分，加深学生对元、角、分的认识，帮助学生提高实践应用数学知识的能力。

例如在“辨认方向”的教学中，要求学生做个方向板，两人合作介绍上课现场的方向。

生1：老师，这个方向板上漏了东北和西北两个方向。

生2：老师，他的也错了，东和北之间的方向应该是东北，而他写成西北了。

师：每个同学都观察一下自己的方向板，看是否有问题，想一想，怎么会出现这些情况呢？

生3：（有点脸红）我的方向板上只有六个方向，我制作的时候，就是随便写的，想到哪个方向写哪个。

生4：我的方向板对了。按照一定的规律写就不会出错了。

教学中可以创设一定的数量关系的教学情景，帮助学生认识数和量的对应关系。要求学生在分析数量关系时，要注意在一定数的基础上去认识量，在一定量的条件下去认识数，引导学生对数量的创新中不能脱离两者的关系。

第二，教师还可以主动组织学生走出教室，充实学习内容，获得知识的同时，获得知识创新，提高学生学习能力。还比如学习苏教版小学数学中“平行四边形的初步认识”这节课时，教师可以布置学生到校园当中寻找平行四边形，将所找到的平行四边形在课上介绍给全班学生，从而提高学生的学习主动性，激发出学生学习数学的积极性，让学生更好地认识到数学就在身边。

三、结语

小学数学的重要的目的是培养学生的逻辑思维能力，作为小学数学教师，不但要让学生形成良好的逻辑思维，而且还要培养学生良好的创新意识。小学数学教师要做好启发教学方法、创设良好的教学情境、紧密联系生活实际的工作，为培养小学生创新意识打下坚实的基础。

【作者单位：连云港市建国路小学  江苏】