基于思维导图运用的小学生科学思维能力的培养

刘中光

思维导图已经成为科学课堂不可或缺的教学手段，能有效地提高课堂教学的质量。教师应逐渐明确思维导图对科学课堂教学的意义，采取一系列教学策略，帮助学生建立起完善的知识体系，培养学生形成较高的科学思维能力，为学生将来的发展奠定良好的基础。

随着新课程改革的实施，人们越来越关注学生的学习情况，注重培养学生的科学思维能力，重视小学科学学科的开展情况。小学科学已经成为小学阶段学生学习的重点内容，成了学生需要掌握的主要知识，使学生明确科学知识的内容，形成良好的科学思维能力，有效地提升学生的逻辑思维能力、探究性思维能力和问题思维能力。

一、思维导图在小学科学教学中运用的主要内容及呈现形式

（一）思维导图在小学科学教学中运用的主要内容

思维导图由英国心理学家首先提出，展示出图像与文字的结合，帮助学生更好地记忆教材的内容，加强他们对知识的认识。思维导图是利用图像教学的辅助用具，运用颜色、文字、箭头及图像展示出完整的知识网络体系，向学生展示出知识点之间的联系，帮助学生明确各个概念之间的关系，使学生形成简洁明了的知识网络，增强他们的科学思维能力，激发他们的潜能。

（二）思维导图在小学科学教学中运用所呈现的主要形式

思维导图成为当前小学科学教学的主要途径，展示出各式各样的教育形式，帮助学生解决学习上遇到的困难，加深他们对教材知识的印象，让学生直观地感知到教材的内容，理性地分析出生活中存在的科学现象。科学课呈现出主题式思维导图，利用每一章节的主题创建出思维导图，使教材内容围绕着一个中心内容展开，形成发散式知识体系，帮助学生健全对教材知识的储备。科学课呈现出半开放式主体思维导图，在学生原有知识的基础上建立起思维导图，以某一个中心进行知识点的展开，让学生自主完成思维导图的创建，形成活跃的思维能力。科学课呈现出框架式思维导图，精心設计出教材内容的整体框架，让学生根据对教材内容的了解，填写出框架上存在的空缺，明确每一个空缺所表达的含义，了解到教材的所有内容。

二、运用思维导图在小学科学教学中培养学生科学思维实施的具体策略

（一）运用思维导图分析问题，提升学生解决问题的能力

问题是学生学习的主要途径，也是提升学生学习能力的重要手段。教师要运用思维导图对学生提出问题，激发学生的学习动机，让学生利用思维导图分析老师提出的问题，找寻到解决问题的途径，形成较高的问题意识，敢于自主提出问题、分析问题，从而提升学生解决问题的能力，加强他们对教材内容的吸收和理解。例如，在“《我们周围的材料”这一课学习中，教师创设出这一课的思维导图，对学生提出以下问题：“砖瓦和陶器、瓷器都是什么材料？”“我们身边的材料有哪些？”及“如何给身边的材料进行分类？”让学生带着问题去思考，准确地找到问题的答案，了解到教材所讲授的内容。

（二）运用思维导图完善实验教学环节，提升学生的创新性思维能力

实验是当前教学的主要手段，成了科学教学不可或缺的一部分。教师要建立起科学思维导图，完善实验教学的环节，制订出完整的实验教学计划，让学生利用思维导图明确实验课程的主要教学内容，找寻到实验中存在的主要问题，形象地观察到实验中存在的科学现象。教师利用思维导图形成完整的实验记录环节，帮助学生清楚地观察到实验现象，使学生得出准确的结论，明确科学现象与学科知识之间的联系，形成发散性思维能力，创造出更多全新的实验内容。这大大提升了学生的学习能力，增强了他们的实践能力，提高他们的创新性思维能力。例如，在“温度与水的变化”这一课学习当中，教师带领学生步入实验室，让学生利用思维导图进行实验的记录，明确温度计的使用方法，了解到水在不同温度的存在形态。

（三）运用思维导图构建知识体系，增强学生的探究性思维能力

在小学科学课堂上，教师运用思维导图，转变传统的教学方案，节约学生做笔记的时间，使学生构架起完整的知识体系，灵活地运用图片、符号、文字，加深对教材知识的记忆。学生可以利用思维导图，对所学知识进行概括和总结，明确章节与章节之间的关系，建立起知识点之间统一的联系，巩固自己的知识体系，从而增强学生的探究性思维能力，提升他们的科学性思维能力，提高课堂教学的效果和质量。例如，在“分数的加法和减法”这一课学习过程中，教师运用思维导图构建出完整的知识体系，运用文字、符号将分数的意义和性质与分数的加法和减法串联起来，概括出分数所有的知识点，让学生明确分数的性质，了解到分数的运算法则，灵活地运用数学知识。

三、结语

科学课堂逐渐引入思维导图教学手段，运用思维导图完善学生对科学知识的认识，使学生充分了解教材的内容。教师将思维导图融入小学科学课堂当中，带领学生体会到生活中存在的科学现象，使学生自主分析出教材中存在的问题，构建出完整的知识体系，明确实验教学的每一个环节，从而促进学生对教材内容的理解和掌握，提高课堂教学的效果。

【作者单位：东北师范大学附属小学  吉林】