游戏化教学情境化构建生活化引导

曹子旋

小学音乐教学中，低年级学生节奏感的培养需要不断地积累，在形式上需要丰富多样，发挥寓教于乐的教学效果。让学生在教学中有更强的愉悦感，提升学习的兴趣。在具体的操作上需要依据实际情况，需要做好资源的合理应用，调动学生的学习兴趣，最终达到逐步的节奏感培养效果。

小学音乐教学中，低年级学生在音乐节奏感上相对较弱。节奏感的培养是低年级音乐教学的基本内容，作为教师需要有效地吸纳国内外小学低年级学生节奏感培养的方法与经验。提升教学的有效性，丰富教学内容，提升最终的教学成果，让教学在寓教于乐的氛围中提升学生的学习愉悦感。

一、注重游戏化教学

在教学中，需要适时地融入游戏化教学方法，提升学生对接受训练的兴趣。在具体的游戏方法中，需要与低年级幼儿的兴趣爱好以及教学的内容相关，提升教学的整体成效。在游戏中加入节奏感的元素，在具体的游戏设置中，可以让幼儿模仿身边常见的动物的叫声，角色扮演能提升幼儿的参与感。在具体的猫叫、狗叫的模仿中，需要做好对应的节奏长短高低的训练，甚至于配合有关歌曲，做好整个氛围的构建。

常规人们所熟悉的拍手游戏中，实质上蕴含着节奏训练的要素。学生直接进行互动拍手加上对应的口诀，可以有效地提升节奏训练的趣味感，甚至这种游戏在学生日常生活中都可以玩耍，提升学生节奏训练的频次，让节奏训练纳入到学生的生活中。教师需要广泛地吸纳各种节奏训练的游戏，让节奏训练游戏的教学内容更为丰富，并且让游戏成为低年级学生日常娱乐的有效方法，让节奏训练不仅在课堂上得到有效的落实，同时在学生日常的娱乐中达到更好的效果提升。

二、注重情境化构建

在低年级音乐教学中，需要做好对应的情境构建来调动幼儿对音乐的感知能力。例如播放有关音乐或者用语言的方式，配合进行有关背景情境的设置。让幼儿逐步地通過教师的引导，进入音乐节奏训练的氛围中。情境的构建要充分利用有效条件的支持，可以多运用多媒体技术，多媒体技术播放的动画视频，既有画面感，又有声音的配合，有效地规避了传统钢琴演奏教学方法的局限。在情境构建上提供了更好的便捷性，学生感知能力更强，教师的教学压力降低，有效地提升了教学的整体氛围。

三、注重生活化内容的引导

对于小学低年级学生而言，他们的生活阅历相对较少，在教学中需要做好生活化内容的贴近。实际上，在生活中有多种多样的情境都具有节奏训练的价值，例如雨声、走路的脚步声、树叶被风吹动的声音，以及各种大自然、社会环境的声音，都可以纳入到教学内容中。让学生自发地通过自身的感受去模拟这些社会环境与自然环境情境的声音，通过学生对这种声音的表述来让学生感受到声音里的节奏感。可以做好对应的节奏感的引导，例如引导学生将这种声音表现出更好的节奏，由此有效地发挥节奏训练的价值，甚至最为简单，例如学生拍手的声音都可以纳入到节奏的训练中。

四、注重音乐与肢体语言在节奏训练中的融合

在节奏训练中，需要有效地调动学生的参与性。一方面，需要通过口腔去进行节奏声音的表现，另一方面需要鼓励学生进行手舞足蹈的配合，此外在音乐上也可以通过多媒体做背景音乐的氛围烘托。由此调动学生更强的参与性，通过更为生动活泼、身临其境的感受来调动学生的学习积极性，满足学生的兴趣。通过动作的配合与声音的发出，让学生对节奏感有更强的感受能力，比单一的口头发声有更好的体验感，肢体语言是最为便捷的节奏感训练方法。

五、注重乐器的配合

可以有效地利用打击乐器来提升学生节奏训练的趣味感。一般打造乐器清脆响亮，对学生在听觉上的刺激性更为敏感。打击乐器本身促使节奏训练学习感受更为强烈，学生的参与感更强，总体的教学仪式感更为明显。具体打击乐器可以通过简单的自制矿泉水瓶、棍棒或者简单的铃铛等撞击声，都可以作为打击乐器运用的工具。鼓励学生运用家庭中的废弃物做打击乐器的设计，提升音乐教学的趣味感。如果家庭条件允许，可以让学生购买简单的三角铁、铃铛等配合教学。这种简单的乐器费用低廉，一般网上几块钱便可以购得，甚至成为音乐培养的有效工具。让学生在音乐教学中有更好的音质体验，提升音乐学习的趣味感。如果学校条件允许，可以购置简单的音乐教学工具，为每个上课的学生提供对应的简易乐器体验。

六、教师教学的吸纳能力培养

作为音乐教师，需要做好对应的教学提升，教学方式与内容需要不断地优化。要广泛吸纳多种教学经验，有效地利用网络资源来扩展自身的教学能力。要保持不断学习的能力，要了解社会学、心理学、音乐艺术各方面的知识，提升教学的掌控能力。要充分掌握多媒体等运用技术，掌握课堂情境建设的能力。

小学低年级音乐课程在节奏训练方式上多种多样，在具体情况中，需要考虑到学生的兴趣与特质，灵活调整节奏训练的方式。在一定程度上可以调动学生的学习积极性，吸引学生注意。尤其是作为教师，需要吸取互联网多种资源，掌握新时代下更多趣味性的节奏训练方法，满足学生的好奇心、新鲜感，让其在音乐学习中有更为愉快的体验，提升最终节奏训练的效果。

【作者单位：扬州市高邮经济开发区马棚小学  江苏】