发挥游戏育人作用促进幼儿自主成长
2019-10-07何学红
何学红
“游戏是人在儿童阶段最纯洁最神圣的活动”。爱游戏是幼儿的天性,因为儿童可以通过游戏,轻松愉悦地去认识周围的世界,养成良好的行为习惯,培养生存的意识能力。幼儿教师应充分遵循“幼儿主体,老师主导”的教育理念,对游戏活动进行精心设计安排,让幼儿在快乐、灵活的游戏活动中养成习惯,习得技能,发展自我。
一、游戏在幼儿成长中的促进作用
(一)有利于培养幼儿的综合能力
让幼儿主动参与游戏活动,可以充分激发幼儿的学习兴趣,满足其发展的内在需要,培养幼儿的综合能力。首先,我们可以借助游戏活动去培养儿童动手动脑能力、语言交际能力、运动协调能力、合作探究能力等综合能力。工作中,我们可以组织操作性游戏,让孩子们画一画数一数自己喜欢的水果;也可以借助游戏的方式扮演角色练习说话;还可以通过体育型游戏比如钻山洞、过草地、跨小桥等形式培养运动能力,促进幼儿肌肉骨骼生长;更可以利用游戏中角色关系让孩子们在互动中知道合作,学会思考,乐于交往。 其次,借助游戏可以为幼儿插上想象的翅膀。开放性游戏是“用孩子的眼睛去看,用孩子的心去体会”,让孩子们在自主活动中有所发现,发展个性品质,激活思维潜能,拓展想象空间。
(二)有利于培养幼儿的独创精神
游戏是幼儿自主自愿而非教师强制性的活动,可以为幼儿提供自由想象的空间,有助于幼儿自主创造能力的培养。由于幼儿游戏内容丰富通俗易懂,因此在幼儿在享受游戏乐趣的同时,幼儿教师应利用游戏为幼儿打通个性创造的绿色通道,或提供材料,或点拨方法,或参与引导,始终让幼儿兴奋不已,乐此不疲。比如在“摸一摸”游戏中,我让孩子从摸物到摸人,最后要求孩子们“摸摸风婆婆”“摸摸阳光娃娃”等抽象的物象,这样做不仅增强了游戏的趣味性,而且发散了幼儿的思维,也激活幼儿的创新意识。
二、游戏促进幼儿成长的指导策略
(一)创设开放性游戏环境,促进幼儿自主快乐成长
著名教育学家陈鹤琴先生指出:“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”基于此,游戏环境应该开放自主并富有弹性,每一个角落都应成为“会说话”的教育载体。幼儿教师需要贴近幼儿发展需要和身心特点去创设环境,引导幼儿自主参与游戏活动,在不断选择和操作中培养幼儿的创新意识,逐步促进其自主快乐地成长。工作中,我们应该将可触摸的墙面“化静为动”,让平面的空间变得立体多元,使封闭的空间充满趣味,真正让孩子在“玩中学”“学中玩”。比如我们可以将墙面设计成磁性墙面、软质墙面,最大限度地发挥墙面空间的教育作用;可以将活动室中的各个区角、窗台、玩具柜等处设计为儿童的自由活动区,让幼儿打破区角束缚,综合利用多个区角的投放材料,建构属于幼儿自己的游戏空间,满足他们彰显个性创造、表达自我需求。
(二)提升整体性游戏效率,落实幼儿活动主体地位
长期以来,幼儿游戏因班额较大和分段式作息时间的限制,幼儿园教学活动出现了许多迟缓等待的现象,浪费了时间,降低了活动效率,师生都成了作息时间和活动计划的被动执行者,幼儿主体地位丝毫没有得到保证。因此,必须科学合理地建构一日作息时间和活动计划,最大限度地让幼儿学着自我安排、自主选择、自我管理。首先,必须让游戏时间更灵活机动,使时间“活”起来,也就是在同一时间内可以安排幼儿进行不同的游戏活动,让时间和活动体现有主有次有先有后的原则。其次,让游戏内容更丰富自由,使内容“富”起来。在游戏材料投放时,可以为幼儿提供形式不同、难易程度不同、游戏速度不同的材料,尽可能满足不同发展水平的幼儿自由活动、自我选择的需要。这样做不仅可以将教育的目标、教育的内容有機渗透在游戏材料之中,发挥材料对儿童教育的隐性功效,而且能够让幼儿选择自己喜欢的游戏材料,做自己感兴趣的活动,游戏活动的整体效率会得到较大提升,儿童的主体地位也得到很好的保证。比如中班体育游戏“摘果果”,可以把幼儿分成四组或六组,将“认果果”“数果果”“运果果”“摘果果”几个游戏任务分别交个各组,让每个幼儿都有事做,提高单位时间游戏效率,让全班幼儿整体得到锻炼,都能快乐成长。
(三)返璞原生态活动情境,激活幼儿好奇率真天性
随着经济条件改善和城镇化建设的加快,孩子们被禁锢在一方斗室,远离了自然生活,迷失了天性,好奇求知的眼睛里充斥着各种成人和世俗的东西。幼儿教育必须返璞归真,顺幼儿之天性,敞亮孩子的心灵世界。我们可以充分利用园内的户外场地,还原自然风景,重建原始的游戏情境,让孩子尽情享受生态游戏的快感。比如在树上系绳结、架绳梯、挂绳网、架秋千、爬树丫;还可以依势建跳台、堆山坡、造迷宫,让幼儿进行登、滑、钻、爬等游戏活动;也可以利用自然物与废旧材料搭建平衡木、安装轮胎跳马、铺设轮胎路面、制作纸箱摇马、娃娃小屋;有条件的可以将孩子带到种植园和田野里开展捉虫子、赏野花、种蔬菜等生态游戏活动。通过这些自然生态的游戏活动,可以开阔孩子的视野,满足幼儿的兴趣,更能激活孩子的天性,在快乐的游戏中丰富幼儿的认知世界。
幼儿在游戏中成长,游戏是幼儿期的主要活动。作为幼教工作者,我们还要发挥教师在游戏中所起的作用,通过多元化的教育渠道,为他们创建轻松愉悦的游戏环境,让孩子们在丰富多彩的游戏中活泼健康、幸福快乐地成长。
【作者单位:金湖县吕良镇孙集幼儿园 江苏】