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怎样进行研究性学习

2019-10-07徐雅诗

小学科学·教师版 2019年1期
关键词:彩球研究性选题

徐雅诗

综合实践活动的宗旨是重过程,注重研究过程中学生的感受和体验。因此,“研究性学习”应运而生,围绕一个课题展开研究、学习,得出结论。

一、什么是“研究性学习”

研究性学习是学生在教师的指导下,从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是让学生主动探究,自主学习,亲身体验。它是一种新的学习方式,是对现有学习方式的一种补充。

1.一种与接受式学习相对应的学习方式

学习方式上强调主动探究、自主学习、解决问题,这种学习方式可在校内外各种教育、教学活动中渗透使用。

2.种主要是采取研究性学习的方式进行的学习活动

学习时主要采取专题探究的方式,探究的专题往往来源于学生的周边生活,因此要求学生在开放的情境中,通过各种有效的手段获取知识,同时在老师的指导下,综合应用多方面的知识,解决实际问题,在探究中收获。

二、“研究性学习”的目标

研究性学习的目标和各学科教学的目标有一致的地方,也有相区别的地方。研究性学习尤其关注学生亲身参加探究活动,获得积极的情感体验,发展他们的创新精神和动手做的能力。

1.激发观察生活、发现与探索问题的兴趣

在综合实践活动课中,教师适当引出一些生活中并不引起重视的话题,如:牙膏管尾部的颜色差异、车牌中白色小圆点的作用、口香糖在现实生活中的利与弊等等。这些都是生活中存在的,但往往会忽视的,如何激发他们探究的兴趣呢?最重要的就是要拓宽视野,生活处处皆学问。提出问题,考虑分工,接下来就要着手搜集有力的理论知识,这是一个多元的学习过程,大胆创新。

2.初步学会观察与发现,发展探究问题的能力

选择一个研究的对象后,要有目标性地制订计划,提出与之相关的有研究意义的问题,大家合作解决问题。

3.形成合作与分享的初步意识

去年我指导上了一节四年级的《涤纶彩球》,同学们选择的材料各式各样,做出来的彩球也是花样百出:有20面、10面、6面等。更巧妙的是,孩子们还在上面做了各种装饰,有镂空的,有贴花的,有渐变色的......我惊叹于孩子们的创造力,由此设定一个选题——《涤纶彩球的材料与适用范围的研究》。同学们搜集资料,动手实践,发现涤纶材料不易操作,但是颜色艳丽,适合装点氛围好的节日;锡箔材质地软,易操作,但粘贴不牢固;普通彩纸易折叠,好粘贴,操作性强,但是时间久了容易褪色、腐烂。真是各有利弊!大家交流分享后,对彩球的制作工艺更加熟练,做到了真正的实践。

三、 “研究性学习”的课题选择

一般来说,学生的课题都来自他的日常生活。有的学生选题完全凭兴趣,而从不考虑研究的价值以及进行研究的可行性。当学生的兴趣与客观实际条件产生冲突的时候,则需要调整研究方向,让整个学习既来源于生活,又具备可操作性,切不可纸上谈兵。由此,如何把握选题的方向尺度呢?

1.选题必须适合学生的年龄层次、知识结构、能力

超越认知水平的课题,对于学生们来说,无非是给他们穿上不合体的衣服,搜寻的资料不理解,不知道能不能用,那怎么完成整個学习过程呢?

2.考虑本校指导教师的指导能力

由于地区的差异性,各学校的办学条件也有差异,教师的专业知识水平不达要求,甚至偏远的地区,都是兼职教师。因此教师需要在不断学习中提高自己的专业化水平,顺应时代知识的发展潮流,及时有效地了解并指导学生的学习,提出有价值的评价。

四、开设“研究性学习”课程的意义

1. 重视学生的自主活动,让学生在体验与创造中学习

培养学生的创新精神和实践能力,必须重视学习过程中书本知识学习与行为实践活动的平衡相结合,着眼于形成积极的学习方式。新型课堂的构建,充分尊重学生的主体地位,研究性学习更是该原则的体现,学生动手实践,在实践中探索发展。

2. 提供开放的学习空间,引导学生关注自然、关注社会、关注人生,走向实践

鼓励学生以多种形式的学习方式展开活动,分工合作的时候可以进行角色轮换,各种准备工作都有所实践,增强团队之间的协作。课题组可以打破班级、年级的界限,以兴趣为原则,小组的成员层次更加丰富,更方便研究活动的开展。学生在此活动中更关注社会现实问题,关注人与人之间的联系,加强沟通,把枯燥、空洞的理论知识应用于实践操作,加深学习的效果。

3.建立新型师生关系,促进教师的专业化成长

研究性学习中,学生是整个活动的主体,教师只是一个引导者的身份,监督活动过程。教师鼓励学生参与评价,既要赞赏优点,又要指出不足。如:五年级的《中国结——吉祥结》,同学们编制的方法很巧妙,还编制了顺口溜,我及时给予肯定,调动学生的积极性。师生合作,不断完善资料,促进师生的交流,增加感情交流,带动其他学科的发展进步。与此同时,随着知识的发展,教师原有的知识储备不够、不完善,对老师的要求也在不断提高,因此教师也需要不断提高自身素质,努力学习,促进专业化的发展。所以研究性学习课程实施的本身就是教师专业发展的过程,是教师和学生一起成长的过程。

研究性学习课程在小学的开设,其意义不仅仅是增设一门新的课程,而首先是教育观念、教与学方式的一场深刻变革。在新课程改革的大背景下,老师要关注学生的发展,利用灵活多样的教学方式和有实效的评价体系,借鉴各种成功的案例,让课堂充满乐趣。

【作者单位:扬州市江都区龙川小学 江苏】

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