游戏教学法在课堂上的应用

胡博图

随着我国教育体制改革的不断深入发展，当前促进学生德智体美诸多方面全面发展的素质教育，成为社会认可与接受的教育模式。由于时代与教育形势的不断发展与变革，传统的教育模式已经不能满足当前教育教学所提出的更高要求。教师在组织教育教学活动的过程中要更多地关注学生身心发展特点和学习接受能力，并选择最适合学生发展阶段的教育教学方法。游戏教学法自其兴起、发展，至今已取得了优异的教学成绩与教学效果，受到教师和学生的喜爱。本文将主要围绕当前我国在教育教学过程中对游戏教学法的应用，进行分析讨论，并为如何在小学英语教学中适当引用游戏教学法提供合理的意见与建议。

一、了解游戏教学法

（一）游戏教学法的含义

游戏教学法是指教师在组织教育教学活动的过程中，针对班级学生的年龄阶段及身心特点，组织的一种特殊的教育教学活动。在教学过程中，教师将所要学习的内容知识与游戏相结合，通过做游戏的方式，让学生获得既定的知识与内容，符合教育教学中寓教于乐的基本原则。教师基于学生的学情需要、教学目标进行游戏活动的设计，在遵守游戏规则的前提下，在达成游戏目标的同时，也相应地完成了学习目标。整个过程中让学生在轻松愉悦的环境中进行知识的学习，有助于学生知识技能的掌握以及素质的提高。

（二）游戏教学法的性质

游戏教学法是寓教于乐的一种教育教学方式，首先其具备的基本性质就是教育性。教育性是教师在组织游戏教学法过程中，始终需要贯彻与遵循的基本原则，只有这样，才能够保证游戏教学法始终为教学和学习服务。在游戏教学法中的每一個环节设置都是为了达成一定的教育教学目的，这对教师的整体素质提出了很高的要求，要求教师能够熟悉掌握教学模块与大纲，对教育教学的知识内容能够融会贯通，将所要学习的知识点巧妙地融入游戏环节之中。学生在做游戏的过程中获得一个轻松愉快的英语学习氛围，既符合小学生的年龄特征与发展阶段，又能够激发小学生对英语学习的兴趣。同时在与同伴的合作中做游戏，完成任务，也培养了学生的团体合作意识。其次，游戏教学法具备其独特的教学趣味性。教师在进行游戏设置的过程中，将所要学习的内容与知识融入其中，为游戏增添一定的难度，并为学生设定特定的游戏任务，让学生在与同伴的合作和竞争的过程中体验快乐，获取知识。这就在一定程度上赋予了游戏教学法趣味性、竞争性、参与性的特点。教师在进行游戏设置的过程中，需要广泛了解学生的兴趣与爱好，基于学生的需求设置游戏环节，注重游戏的公平性，能够实现更加良好的教育效果。

二、游戏教学法在小学英语教学中应用的好处

（一）增加英语教学活动的趣味性

小学阶段学生的学习特点与接受能力受到身心发展阶段的限制，很难在较长时间内保持高度的注意力，在课堂教学中很容易出现走神的现象，而小学阶段的英语学习为以后的英语学习打下重要的基础，教师需要高度重视小学阶段学生对英语学习的态度与成果。小学生的好奇心与求知欲较强，表现出好奇、好动等特点，教师可以充分利用小学生这一年龄阶段的特征，充分利用游戏教学法调动小学生英语学习的兴趣和积极性。传统的英语教学模式，虽然能够引导学生掌握课本知识，学习一定的英语基础知识，但是枯燥的学习模式很容易导致小学生产生对英语学习的厌恶情绪，不利于学生英语学习的可持续发展。而游戏教学法在小学英语教学的使用则有效地避免了这一现象。

（二）顺利突破教学重难点

通过利用游戏教学法，可以帮助教师顺利突破教学内容中的重难点。在每堂课的学习内容中都存在着一定的学习重难点，如果教师一味简单地使用言语重复的手段进行强调，很容易使学生产生倦怠心理，同时毫无区分度的教学方法很容易导致学生在记忆的过程中，将教师所强调的重点和难点知识混淆。但是通过游戏教学法就可以有效地改善上述问题，以“比一比”“找朋友”等游戏类型将学习的重难点融入其中，在游戏的过程中帮助学生整理、区别知识，能够达到事半功倍的效果。除此之外，英语口语表达一直是英语学习中的一个薄弱环节，对英语口语的训练应该从小学阶段做起，那么游戏教学法就可以有效地锻炼学生听说英语的能力。为小学学生选择一段内容简短且充满童趣的英语动画，让学生观看以后进行角色扮演，分角色扮演的过程既有助于听力能力的训练，也可以有效地帮助学生练习英语口语的表达。

三、当前游戏教学法在小学英语教学中的应用现状

（一）教师教育观念传统，缺乏游戏教学理念

由于游戏教学法是随着素质教育改革的不断深入推行而逐渐发展起来的教育教学模式，属于一种全新的教学理念，对于很多年龄较大的教师而言，该种教学方法相对陌生。由于受到传统教学观念的束缚，教师在教学过程中往往采用一贯的英语教学方法。或者一些老教师能够接受这一教学方法，但是由于自身的接受和应变能力有一定的限制，在使用的过程中应用效果较差，而且由于缺少相应游戏素材的积累，在游戏教学法设计与使用的过程中，采用的方式常常单调而重复，单一枯燥的游戏教学方式并不符合该教学理念的原则，并且在教学效果上也大打折扣。

（二）游戏设计存在问题

在小学英语学习阶段引入游戏教学法，根本目的是为了调动学生的学习兴趣，为英语学习服务。因此在游戏设计上需要根据教学活动的内容、学生的学习情况与兴趣爱好多个方面进行设计，在游戏环节设计上力求大方简洁。但是当前部分教师在进行游戏设计的过程中，常常为了游戏而游戏，游戏的内容主题与所学习的内容关联性不大。也有一些老师将游戏教学法作为活跃课堂气氛的法宝，游戏作为课堂活动中活跃课堂气氛的一个环节独立存在，与教学内容毫无关系。也存在部分教师在进行游戏环节设置的过程中，对游戏难度的把握不准确，所设置的游戏环节过于复杂，导致学生整体的精力都放在游戏环节中，对知识内容的学习关注较弱，导致喧宾夺主。在小学阶段英语教师针对游戏教学法的环节设置存在一定的问题，导致课堂对英语学习的锻炼性和针对性较弱，不能够直接达到游戏为英语学习服务的目的。

四、游戏教学法在应用过程中应遵循的原则

（一）游戏为学习服务的原则

游戏教学法是为了满足学生学习发展的要求，适合不同年龄阶段学生学习特点而制定的一种新的教育学习方式，根本宗旨是为了服务于学习。当前小学教师在进行英语教学活动组织过程中出现的问题，说明很多的教师还未把握好游戏设计的原则。应当把游戏为教学服务的原则放在首要的位置，教师在进行游戏环节设置的过程中，从教学的需要与学生的需要出发，将此作为游戏教学法的出发点与落脚点，才能够更加充分地把握好游戏教学法的设计与使用原则，达到为教学学习服务的要求。

（二）创造性原则

教师利用游戏教学法开展小学英语的课堂教学，要注重所采用游戏方式的多样性与创新性，引用游戏的原因在于，希望通过对游戏的利用，调动学生对英语学习的兴趣与好奇心，丰富多彩的游戏类型成为有效引导英语学习的不二法则。但是纵观以往游戏教学法的开展，很多教师在采用该模式的过程中，使用的游戏类型十分固定，很多游戏做了又做，学生对游戏失去兴趣和积极性，更难以实现游戏对学生学习的积极引导和促进作用。

五、游戏教学法在小学英语教学中的具体操作应用

（一）游戏教学法在词汇学习中的应用

小学阶段是英语学习的基础阶段，为后期学生英语能力和水平的发展奠定重要的基础，因此小学阶段的词汇积累显得尤为重要，但是词汇的积累与记忆对小学生而言，是一项比较枯燥无趣的任务。即使掌握了一定的音标，帮助学生减轻了记忆难度和学习压力，但是对于小学阶段的学生而言，这仍是一项困难而庞大的工作，教师就可以利用游戏教学法帮助学生进行单词词汇的理解记忆。例如，在小学英语教材中学习《Weather》这一单元的内容时，教师就可以通过组织游戏的方式来进行词汇的学习与记忆。教师在初次带领学生学习关于天气的单词时，制作各种类型的心情卡片和天氣卡片。在学习sunny这个单词时，出示天气晴朗的图片，并问自己班级的学生是否喜欢晴天，如果喜欢的话，心情卡片是笑脸，不喜欢的话，心情卡片是哭脸。在这个过程中让学生学会用自己的表情和动作来表达“sunny”。在带领学生熟悉之后，就可以通过游戏“你做我猜”来进行英语单词的熟悉和记忆，让自己的搭档用自己的表情或身体语言进行单词的表达，另一个学生在看完肢体语言后猜出他所说的英语单词。让学生在与伙伴一起学习的快乐游戏中加深学习的印象，并且乐于参与其中，在积极主动中共同进步。

（二）游戏教学法在口语练习中的应用

英语是一门语言性的学科，学生在学习英语的过程中需要重视对听说读写能力的共同训练。小学阶段是培养学生听说读写能力的重要基础阶段，但是英语口语表达能力是中国英语教学过程中的薄弱环节，很多人用“哑巴式”英语来描述中国学生的英语学习的整体状况。小学阶段的教师在进行英语教学的过程中，需要为小学生说英语提供一个宽容自由的环境，让学生在学习的过程中想说、敢说、爱说，克服惧怕说英语的问题。在小学阶段学习《Shopping》这一单元内容时，教师就可以充分地利用游戏教学法开展英语教学，帮助学生进行英语口语表达能力的训练。教师给出特定的图片环境，将学生进行分组，出示几幅图片进行观察和讨论，在五分钟的自由讨论组模拟训练之后，让小组进行角色扮演，模拟不同场景的购物，将所学的基本句式与单词都应用到其中。教师不仅能够观察学生英语词汇和基本句型的掌握情况，同时有效地训练了学生英语口语表达能力。

（三）游戏教学法在语法教学中的应用

英语语法的学习贯穿于英语学习的整个阶段，但是语法在一定程度上被学生视为最困难的学习内容，由于其严谨性与枯燥性给学生的学习带来一定的难度。小学阶段语法学习的程度相对浅显，但是教师需要从一开始就关注学生对语法学习的情况。教师将每节课所要学习的语法知识与课程教学设计的整体环节贯穿起来，并针对要学习的语法内容提前进行教学环节设置，可以利用游戏的方式帮助英语语法的学习有效开展。

英语是小学阶段学生所要学习的一门重要学科，小学阶段英语的学习情况为将来的学习打下坚实的基础，因此需要高度重视小学阶段的英语学习情况。教师要不断更新自己的教育教学观念，以科学合理的观念进行英语课堂设计，将游戏教学法有效引入小学英语学习，激发小学生英语学习的积极性，提高英语学习效率。

【作者单位：渤海大学  辽宁】