激趣导入 创新课堂

沈艳霞

小学语文课堂教学对学生学习语文知识具有重要意义。本文将围绕激趣导入，创新课堂为讨论中心，对创设问题情境激趣，使用丰富想象、联想激趣与精读课文、品味体验进行全面分析。

小学语文教育机制正在持续不断地完善，传统的小学语文教学方式已经不能够满足当下语文教学的实际发展与要求。因此，小学语文教师必须以一种与时俱进的心态来创造更多新颖、高效的教学方案，才能够激发学生对语文知识的学习兴趣，进一步提升小学语文教学水平。

一、创设问题情境激趣

小学语文教学是一个纷繁复杂的综合性过程，在开展日常教学过程中有很多词句或者段落比较深奥，不容易被理解。例如，“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话的含义主要是指单靠学习不进行思考就会产生迷惑，只思考，不去主动学习，精神世界就会感觉到空虚、疲乏。学生只有敢于提出问题、发现问题，才能够获取到更多知识，尤其在解答这个问题的过程能够很好地激起学生好奇心心理。因此，语文教师可以设置正面问题或者反面问题，针对不同类型问题进行合理的提问，这样能够吸引学生的注意力，激发学生的思维想象力，进而帮助学生学习到更多语文知识。这就要求小学语文教师应该根据实际教学情况来设计问题的提问方式，这样能够激起学生对语文知识的学习兴趣，与此同时也能够有效提升学生解决问题的能力。在开展小学语文教学过程中，语文教师一定要充分使用业余时间去学习更多与语文相关的理论知识，认真总结日常教学经验，特别那些知识点种类比较多的文章。语文教师一定要从文章题目上来设置疑问，这样才能够帮助学生提高课堂的注意力，学会在一些重点、难点文章中设置疑问，并且还能够提升学生思维能力，帮助学生养成敢于创新的精神，进而有效提升学生综合素质水平。

二、充分使用丰富想象、联想激趣分析

在开展小学语文教学过程中，小学语文教师应该深入了解每个学生的实际学习情况，以语文教材内容为根据，提出合理的问题，吸引学生思考问题的注意力。在日常语文课堂教学中，教师应该根据课堂实际情况导入一些笑话、小故事、诗词等，这种方式能够丰富学生知识，调节小学语文课堂气氛，调动学生在语文课堂上学习的积极性，使得课堂知识能够在短时间内向课外进行延伸。通过使用轻松有趣的课堂组织形式去激发学生对语文的兴趣。在小学语文教学过程中，为了保证小学语文教学任务在短时间内完成，教师应该使用灵活、科学的教学方法来完善课堂内容，这是提升语文课堂效率提供重要保障。学生学习知识的兴趣可以通过在课堂组织活动中培养出来。例如，语文教师可以通过分角色或者分组朗读的方式来进一步加深学生对语文知识的记忆，学生还可以将课文内容编排成内容丰富的小品，通过小品的形式把课文内容表达出来;正确引导学生开展更多丰富精彩的知识抢答、演讲、背诵等各种不同类型比赛，能够有效实现创新课堂的目的，这样学生才能够学习到更多语文知识，提升学生综合素质水平。

三、精读课文、品味体验

在开展小学语文教学过程中，语文教师要深入分析每个学生提出的问题，正确引导学生精读课文，学生通过对文章的精读能够深入了解课文内容里的实际意义，这样，学生阅读的过程会更具目的性。默读思考与动笔圈画是两种不同类型的学习方式，把这两种学习方式充分结合起来，能够有效提升小学语文课堂教学效率，能够让学生深入了解自身的不足，在与其他同学进行交流时就可以说出自身的想法与见解，通过相互之间的补充与矫正，进而得出正确的结论。尤其在精读方面，教师应该给予更多正确的点拨，进而提升学生的感悟能力。通过强调重点句子与段落，正确引导学生反复品读课文内容，在阅读过程中必须明白一些词语的真实含义，这样才能够读出情感。例如，在讲解《生命、生命》这节课时，教师必须深入了解每个学生的兴趣，来设置适合学生学习的事例，通过结合学习提示进行自主开展学习：（1）读一读，在阅读文章中进行思考;（2）议一议，学生体会进行交流;（3）品一品，让学生把自己的体会读出来。如在讲解“听心跳”这节内容时，对“我可以很好地使用它，也可以糟蹋它，一切都由自己进行决定，我必须对自己进行负责。”学生通过以上不同事例能够增长见识，学生的综合素质水平也能够得到进一步提升，学生会通过心灵深处的感触进行深入思考，进而学习到更多语文知识，能够更好地体现出文本内容中的真正意义。

四、结语

小学语文教学是一份比较艰辛的工作。因此，小学语文教师自身一定要充滿激情正确使用问题情境激趣、丰富想象、联想激趣、精读课文、品味体验的教学方式，来激发学生对语文知识的学习兴趣，调动学生在语文课堂上学习的积极性，只有这样才能够提升学生语文知识水平，提高小学语文教学质量。

【作者单位：昆山市玉山镇同心小学  江苏】