数字故事在数学教学中的应用探讨

蔡春花

随着新课改的不断深入，很多先进的教学理念、模式得到应用，数字故事就是应用小学数学教学中的一种，它对于激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力具有重要的意义。

小学数学作为一个提升学生思维能力和逻辑能力的学科，肩负着重要的教学任务。在新课改教学要求下，“数字故事”教学成了改革小学数学教学课堂的重要手段和方式。数字故事教学顾名思义，就是数字和故事结合的教学模式，借助故事的特殊性，数学的逻辑性，数字教学的形式多样，授课方式也十分灵活多变。将该小学方式应用到数学教学体验中，能够激发学生的学习动力和积极性，丰富学生的情感意识和学习体验。笔者结合数字故事教學在小学数学中的应用进行分析，以期能够为小学教师提供好的教学策略。

一、分析教学优势，创新教学课堂

（一）提高能力，奠定基础

小学数字故事教学模式多样，能够激发学生的学习激情和主动性。借助故事的发散思维，学生的思维能力和创新能力都能够被调动起来，让学生在好的环境模式下探索多种解题模式，发挥学生的创造性。实际上，借助数学故事教学方式还能够化抽象为具体，让学生将复杂的数学关系简易化，从而加深对数学内容和知识点的认识理解。除此之外，加强数学故事教学，还能够迎合小学生好奇心和童心童趣特点，优化小学数学教学质量。

（二）丰富情感，提供平台

传统的小学数学教学方式将重心放在教师授课方面，学生都只能被动地接受教师的知识讲解，缺乏对数学知识的深入研究和钻研探讨。数学故事教学为学生营造了一个好的学习环境，学生能够根据自己的需求，建立一个好的教学课堂，让学生在参与故事教学活动时候，根据故事情节设置一些生动有趣的教学问题，对此为学生提供好的思维训练胚胎，让学生在思考中解决数学问题，完成知识探究任务。

在故事情境引导下，学生可以将自己投身于故事情节中，完成体验式的教学活动，以此来增强学生的情感体验。一般而言，数学故事教学为学生营造了一个有趣、生动的教学环境，帮助学生在一定环境下，完成知识启迪教学任务。同时，将自己的个人情感、思维意识与数学知识、故事情节联系起来，在此环境下去感受故事情境和故事情感，以此来丰富学生的思维意识和数学逻辑认知。

二、明确教学要求，针对辅学质量

（一）提供故事环境，优化数学教学

在数学故事教学中，故事的趣味性和知识性是整个教学任务的重点。在现代化信息化教学背景下，教师在采取教学手段时候，应当做到与时俱进，采取有效的故事教学方式和思维方式，借助信息化手段，改善以往口头相传的故事教学方式。借助现代化信息工具，在教学显示器上展现丰富多彩的数学故事。建议小学校优化自身教学资源，为学生提供一个好的教学环境，通过购置硬件设施，优化网络环境，创新网络设备等，做好小学数学故事教学任务。

（二）创新故事内容，优化教学质量

要想在教学过程中体现教学价值，需要小学数学教师掌握一定的教学能力和故事创作能力。通常而言，需要教师掌握一定的故事收集能力和数学问题加工能力，保证学生掌握一定学习技巧，以此来优化学生的认知、兴趣和行为能力。建议教师借助互联网信息技术，改善课件内容，结合课程要求编撰教学素材，并为课程提供相关的故事图片和讲解，以迎合学生的求知欲和好奇心。

除此之外，建议教师采取有效的教学手段，深化数学故事的内涵和意义。针对数学知识的特点，对学生进行引导性和启发性教学。例如在几何图形认知时候，教师也可创造“图形运动会”的故事话题。为学生构建一个虚拟的图形运动比赛，在一个斜坡下，圆形运动速度最快，而三角形、四边形需要外力推动才能赶上。而叠高比赛中，三角形稳定性好，可以叠得又快又稳，赢了田径赛的圆形却不能竖向叠加。这些有趣的故事情节引人入胜，让学生迅速沉浸于学习的乐趣中，也有助于提升教学质量，让学生认识到几何图形的特征和意义。

三、优化教学方式，理性运用故事

（一）引导课程教学，切记宁缺毋滥

在课堂教学中，建议教师采取适当的故事教学方式。不能因为故事对学生的诱惑性大，就让学生沉浸在故事中，这样不利于学生养成好的思维习惯。一些负责任的数学教师，是不会将自己的教学任务完全交付于教学工具的。对此，教师可以借助故事的趣味性，实现“抛砖引玉”的教学效果，借助故事引出教学任务和知识点，让学生迅速理解和运用数学知识。在课堂的最后阶段，教师结合教学质量和环境，再为学生补充故事情节，也能为学生提供一种思想启迪，让学生能够在课后环境中去钻研和讨论数学知识点。

（二）创新引导教学，注重故事总结

实际上，数字故事教学是一种介于数学教学和故事教学之间的教学方式，能够让学生围绕一定数学知识环境学习新的知识和内容，引导学生在生活中发现数学问题。建议教师在采用该方式时，注重故事的教学任务和目标，在讲授故事后，及时对其进行总结和分析，以此为学生提供好的环境和启迪。

综上所述，数字故事教学是一种有效的小学数学教学方式。建议教师在运行该策略时候，关注数字故事的教学特征和作用，并运用数字故事开展思维拓展训练，巩固学生所学知识，在此基础上，加强学生对数学知识的探索能力，以实现数学教学任务和目标。

【作者单位：徐州市铜山区单集镇临阵头小学  江苏】