课堂中的提问技巧分析

陆梦颖

课堂中有效教学的核心是课堂提问，问题能够提供给学生的思考动力。提问技巧是提高课堂教学质量、提升学生学习能力的重要手段。如何提高小学美术课堂中的提问有效性，便成了所有小学美术教师最关注的教学技能。通过分析当前小学课堂中所存在的问题，提出有效解决策略，力求提高小学美术课堂教学质量。

在日常课堂教学中，课堂提问是最主要的教学手段。课堂提问能够激发学生的学习兴趣、活跃学生思维。同时教师也可通过课堂提问了解课堂教学效果。课堂提问往往分为三步骤：提出问题、学生答题、评价总结。由于小学美术课程的特殊性质，很多课堂问题都是开放型的，没有明确的固定答案。所以教师在对学生提问时应当把控好问题的难易程度，对问题进行预测和生成调控，在课堂中把握好提问的节奏和教学进程。

一、小学美术课堂提问误区

在小学课堂教学中由于学生年龄偏小，刚刚脱离家庭的照顾，导致大部分学生较为“害羞”，不喜欢进行课堂发言。教师往往自问自答，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。有的课堂气氛看似活跃，主要是因为教师对学生的课堂把控不足，导致教学效果极差。出现以上教学问题的主要原因有：

问题难度过高，超过学生的知识储备。教师在日常教学中应当深刻理解分析学生的认知能力，在课堂教学中提出适当的问题。问题难度过高或者太低，都会降低学生的学习积极性。

问题过多，占用学生课堂创作时间。小学美术课讲究培养学生学习兴趣，教师在教学中应当留给学生更多的练习时间。如果采用过多的提问教学法，会导致在美术课堂上学生无法进行创作练习。小学美术课堂教学，知识教学应当尽量压缩在18分钟以内，留给学生更多的练习创作时间。

提问过程缺少引导。教师在提问教学之前，应当注意引导学生寻找知识点，帮助学生在回答问题时进行思考，并且在日常教学中教师往往在提问一个学生不会的情况，就会直接请下一个学生来作答。没有关注不会学生的心理感受。长久下去，学生会对问题不再积极动脑，认为课堂与他无关。

对学生缺少鼓励式教学。在小学阶段，学生往往年龄偏小，心智发育不完全。所以教师在教学过程中应当注意多鼓励，培养学生学习积极性与学习兴趣。在教学前精心设计课堂提问，拓展学生思维训练。

二、小学美术课堂有效提问的方法和策略

首先，公正平等地选择提问对象。在教学活动的进行中，教师应当以公正宽容的态度给予学生展现自我的机会，允许学生个性化发展，允许学生提出不同的问题意见。尤其在美术课堂中，问题往往答案不统一，更加注重培养学生的美感和学习兴趣。可通过抽签的方式随机进行提问，让学生感受到客观公正的提问方式，同时让学生觉得课堂教学刺激有趣。注重学生的个性化发展，教师在日常教学中应当仔细观察学生的细节行为，对不同的学生提问应当用不同的方式。对具有特殊美术天赋的学生，教师应当给予特别关注;对于那些对美术不敏感的学生，教师应当引导学生个性向正常的审美观上发展，培养学生健康良好的审美观，促进学生个性化发展。

其次，优化教学活动，使之更具科学性。对于小学美术教育更主要的任务是激发培养学生对于美术的兴趣，而对于年龄偏小的学生来说，游戏是一种重要的教学手段。教师可以通过课堂游戏优化教学过程，使课堂教学更具娱乐性、趣味性，以培养学生的学习兴趣。同时鼓励一些性格内敛的学生参与课堂游戏，培养学生的学习积极性，增强学生自主学习意识。

三、利用启发式教学，紧扣教学重点

对于小学美术课堂教学来说，每节课都有自己的教学重点，只有学生掌握了教学重点，才算真正完成了教学目标。在课堂提问的过程中，应当重视启发教学。所提出的问题应当紧扣教学难点，引导学生自我思考，得出答案。同时精心设计教学提问，问题应当环环相扣，先易后难，先点后面。在提问的同时，既掌握了知识又得到了严格的思维训练，使学生形成自我思考方式，建立自我知识构架，最终学会自主学习。所以作为教师在课程教学前需要对教材进行详细的了解，精致准确地设置教学环节，教学过程由浅入深。

注重提问的灵活性、实效性。在传统课堂教学的影响下，教师往往所提出的问题都源自课本，也将学生获得知识的来源锁死在课本之中。而课堂是变化的，所以有时课堂教学已经脱离了实际，知识点对于学生来说，较为抽象，不易理解，没有生活代入感。应当在教学过程中更加注重问题的灵活性、实效性。在提问之前增加现实导入，使用疏导性问题作為铺垫，使学生在回答问题的时候能够更好地联系实际生活。在教学过程中懂得所学习的知识与实际生活有何联系。

美术教学是开放型的，很多问题并没有固定答案，鼓励学生提出不同意见。对错误的意见不可急于否定批判，应当从学生的思考过程入手，总结分析学生错误的原因，给予正确的引导与评价，尊重学生的个性化发展，差异性发展。

课堂提问是一种有效的教学方式，是师生课堂教学的主要交流方式。在新课标的影响下，小学美术学习不仅仅是一门单纯的技巧训练，同时是一种提升文化素养的培训。由于小学学生年纪偏小，生理心理都处于成长阶段，同班同学的思维程度可能并不一样。所以美术教学的提问应多从学生的实际生活出发，注重美术与生活的紧密联系。多使用鼓励教学方式，鼓励学生参与到课堂提问中，即使回答错误，也应当给予学生适当的引导与评价。同时，教师对于课堂提问的设定越科学，越可以提高学生的学习积极性，有效培养学生的思维联想能力，从而提升教学效果。

【作者单位：宿迁青华中学 江苏】