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数学教学中有效问题情境的创设

2019-10-07应铭

小学科学·教师版 2019年9期
关键词:数学教师数学知识创设

应铭

在现代小学教育教学中,小学数学属于一门重要课程,在提升学生数学能力、促进学生发展方面具有十分重要的作用。在当前小学数学课堂实际教学中,为取得理想的效果,教师应当注意创设有效问题情境,使学生在具体问题情境中进行学习,以促使学生更好地了解数学知识,更好地掌握数学知识,从而得到更理想的教学效果,促使学生更好地发展。

在小学数学教学活动中,情境教学模式及方法属于比较理想的教学方式,可得到较好教学效果,而在情境教学法应用中,一项十分重要的内容及任务就是创设问题情境。在实际教学过程中,作为小学数学教师,应当对问题情境创设加强重视,并且通过合理措施及方式创设有效问题情境,从而使问题情境更符合教学需求,确保小学数学教学能够取得更理想的效果,促使小学数学教学更好地发展。

一、小学数学教学中创设问题情境应遵循的原则

首先,应遵循趣味性原则。对小学阶段学生而言,大多数比较活泼好动,对于自身缺乏较强的控制能力,在实际教学中往往会有注意力不集中情况出现。所以,在创设问题情境过程中,教师应当注意增强问题情境的趣味性,从而较好地吸引学生的注意力,使学生的精神能够保持高度集中,从而促使学生能够更好地投入学习中,以得到理想的教学效果。其次,应遵循针对性原则。通常情况下,小学数学教学中创设问题情境都是在新课程开始时,其目的就是希望通过创设问题情境对学生进行较好的引导,使学生能够在实际学习中依据问题情境进行思考及研究,对新知识进行较好的学习及了解,从而找出问题的正确答案,对学生自主学习能力进行较好的锻炼,并且促使学生对相关知识点加深印象,使教学效果得以提升。数学教师应当对问题情境创设的针对性加強重视,学生在充分了解新知识之后,要能够将正确解题思路及答案找出,在此基础上才能够保证所设置问题取得理想效果。最后,创设问题情境应注意层次性原则。对于小学数学这一学科而言,其具备较强的知识性及层次性,教师在创设问题情境过程中,应当对问题的层次性进行考虑,可由一个知识点引入另外一个知识点,促使学生在研究中更好地了解及学习更多相关知识。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的途径及策略

(一)创设生活化问题情境

在小学数学课堂教学过程中,为能够使创设的问题情境更加符合学生实际情况,更好地吸引学生的目光,教师应当注意创设生活化问题情境。在实际教学过程中,数学教师应当将所学内容与生活实际加强联系,将实际生活内容融入教学内容中,在此基础上提出适当问题,创设问题情境,引导学生在具体问题情境中对数学知识进行学习。通过这种方式创设问题情境,能够以学生实际生活经历为基础,实现情境创设,可使学生的感受得以进一步增强,更好地体会问题及数学知识在实际生活中的应用,也使其更加积极地学习数学知识,并且这对学生更好地理解数学知识也十分有利。比如,在对“图形的认识”这一内容进行学习的过程中,教师可引导学生列举实际生活中常见的各种图形,并且在课堂上讨论不同图形特点,由于学生在日常生活中会见到各种不同图形,所以能够积极地参与到课堂讨论中,对于不同图形特点积极探讨,从而能够将这些图形特点较好地掌握,促使其更好地学习这一方面知识,提升知识水平及能力。

(二)创设实践性问题情境

小学数学这一学科具有较强的实践性,因而在实际教学中创设实践性问题情境十分必要,有利于学生数学实践能力的提升。在实际课堂教学中,数学教师应当积极开展相关的实践活动,在实践活动中设置各种不同问题,从而实现问题情境的创设。通过学生在实践活动中的积极参与,可使学生更好地了解数学知识的实践运用,并且能够使学生在解决问题过程中更好地运用数学知识,从而有效提升学生数学知识水平及实践能力,促使学生实现更好的发展,使数学教学得到更加理想的效果。

(三)创设探究式问题情境

在当前小学数学教学过程中,引导学生主动积极进行探究属于重要内容,也是必然的教学要求,因而创设探究式问题情境十分必要。在实际课堂教学中,小学数学教师应当设计合理的探究式问题,引导学生积极主动地对这些问题进行探究,从而使学生探究能力及解决问题的能力均得以提升,使其更好地学习相关数学知识,提升自身数学水平及能力。

三、结语

在现代小学数学教学过程中,通过创设问题情境开展教学属于十分重要的一种方法,也是必要手段,因而创设科学合理问题情境十分必要。在实际教学中,小学数学教师应当清楚认识创设问题情境的原则,在此基础上通过有效措施及方法创设问题情境,以更好地实现问题情境教学,提升教学效果及之质量,促使学生得以更好发展。

【作者单位:界首市第一小学  安徽】

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