数学综合实践活动实施与校本课程建设的有效策略

陈龙团

众所周知，长期以来我国一直采用国家统一的课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲以及一套教材。因此，缺乏灵活性以及多样性已经成为当前众多教师需要解决的首要问题之一。就小数数学教学而言，开展多样性的综合实践活动是弥补这一弊端的一种有效做法。本文将针对小学数学综合实践活动实施与校本课程建设的有效策略进行相关探究与分析。

所谓数学综合实践活动，就其实质而言，可简单地解释为开展各种类型的活动，并且在活动过程中达到帮助学生学习数学以及利用数学的最终目标的一种过程。针对小学数学实践活动的开展而言，相关学校可大致采取以下两种措施：一、将国家课程与地方课程校本化、个性化，简单来说就是指学校和教师通过选择、改变、整合以及补充扩展等方式，对数学课程进行再加工、再创造，从而使其更加符合学生以及学校的特点和需要。二、除了前面所述，相关学校还可以对该校学生的实际需求进行一定的科学评估，并且在充分考虑自身学校资源的基础之上，开发多样性的数学综合实践活动。

一、如何有效地实施小学数学综合实践活动

（一）小组合作学习模式的应用

众所周知，传统的小学数学教学模式下，教学方式比较呆板，课堂氛围较为无趣，从而导致学生难以提高学习热情。因此，为了弥补这一教学模式带来的弊端，相关教师可以采取小组合作学习模式，且同时应运用比较新颖的教学思想和形式，营造良好的课堂氛围。具体如下：首先，即使小学数学综合实践活动中采取的是合作学习策略，但教师依旧需要发挥其作用。即课前充分准备课堂教学中所需材料，并且对其进行相应的编排，即我们所称的文案。文案中需要明确该课所学内容、学习目标等大致方向，从而确保课堂的完整性。其次，教师可根据某种规律对学生进行科学分组，为学生展开交流合作提供方便。分组方式既可以根据学生学习能力的强弱，将能力强者与弱者相互交叉安排，从而确保每组能力大致上维持相等水平，又可根据课程的具体内容进行灵活安排。

（二）多样化课题

除了上文中提道的采取小组合作学习模式之外，相关教师还应当对综合实践活动的课程内容的多样性给予足够的重视。简单来说，数学综合实践活动的课程内容应当以多样化的形式呈现，既可包括探究类课题、体验类课题，又可涵盖设计类课题。在此基础之上，有效地扩宽了学生的选择面。且相关教师应尽量让学生按照自己的兴趣进行选择，不提倡强制性安排课题。以人教版小学数学五年级上册课本中：统计与可能性这一课时的相关内容为例。在講解该课的过程中，相关教师可采取上文中所述的小组合作的学习方式，将学生们进行合理的安排，并且帮助其进行实际的探索，比如分组开展掷掷色子游戏、抛硬币游戏以及转轮盘游戏，并且对游戏结果进行相关的记录，帮助学生们在轻松的氛围中快速地掌握数学统计与可能性的相关知识。在该过程中，学生们可采取各种合理手段对所需信息进行搜集，从而培养了其收集与处理信息的能力。

（三）课题难度相应提升或降低

在小学数学综合实践活动开展的过程中，相关教师应当对各种实践活动的难度进行充分的考虑。众所周知，如果学生所选择课题的难度过高，学生在面临难以解决的挫折时，难免会对其丧失兴趣以及自信心。而相反，若课题的难度并未达到学生所预期的标准，在相应任务的完成过程中，学生也会因挑战性过低而丧失了探究积极性。因此，教师在学生开展相应任务的过程中，需对其进行密切的观察，并与学生进行适当的谈话，以此了解学生的任务进度以及不同看法，收集相关反馈后，对相应课题进行适度的调整，保持学生的学习兴趣，帮助学生在实践活动中快速地掌握与应用数学知识。以人教版小学数学六年级下册中比例的应用这一课时的相关知识为例，既可利用某一城市的地图为工具，令学生们按照相关比例进行重新绘制，也可根据具体情况降低相应难度，例如转变为某一学校地图的绘制。

二、实施小学数学综合实践活动的益处

众所周知，就小学数学教学而言，综合实践活动的开展所带来的益处可谓是数不胜数的。大致可分为以下几点。

（一）应用意识的培养

所谓数学应用意识，实际上是指一种用数学的眼光观察、分析周围生活中问题的思维倾向。一方面，学生面对生活中各种实际情况和实际问题时，能够主动尝试应用数学的角度对问题进行解决;另一方面，能够发现蕴含在日常生活中的各种数学信息，并且利用这些信息强化对数学新知识新概念的理解和认识。主动寻找数学知识的应用背景和使用价值。毫无疑问，数学综合实践活动的开展在一定程度上能够促进学生应用意识的培养。

（二）自主学习能力的培养

众所周知，在小学阶段的各门学科的教学过程中，教师始终处于主体地位，对学生进行半灌输式教育，而学生自然而然地处于了被动的学习状态，长此以往，缺乏了自主学习的意识。小学数学课程的开展也同样面临着这样的问题。而数学综合实践活动的开展却可以有效地弥补这一弊端，其培养了学生的自主学习能力，这主要是因为在该教学模式下，学生的学习兴趣得到了有效的激发。

三、结语

综上所述，小学数学综合实践活动开展过程中，相关教师应当根据教学的实际情况，采取最为合适的措施，开展各种数学综合实践活动，帮助学生充分地吸收与应用各种数学知识。

【作者单位：漳平市永福镇毓秀小学 福建】