教学中优化小组合作学习的策略

陈玉菲

在新课程改革的背景下，小组合作学习作为一种关注度非常高的教学方法，对提升英语课堂质量、推进英语教学发展具有重要的作用。本文主要对小组合作学习的重要性进行了分析，并对小学英语教学中小组合作学习存在的问题以及优化小组合作学习的策略进行研究。

随着教育改革步伐的不断深入，提升课堂学习的有效性被越来越多地关注。小组合作学习作为一种新的提升课堂有效性的方法被越来越多的教师引入课堂，且显示出巨大价值。现阶段，在课堂教学中，小组合作学习的应用十分普遍。小组合作学习方式的运用，不仅有利于学生交际能力和解决问题能力的提升，也有利于培养学生的合作精神和探究意识。

一、小组合作学习的重要性分析

小学生与人交流的能力和参与能力都可以在小组合作学习中得到培养和提升。教师给学生布置任务之后，小组之内通过讨论，形成自身结果，这可以构建更和谐的师生关系，同时也增进学生之间的互动，提高英语课堂的学习效率，为英语课堂增添愉快的学习氛围。以前，人们的物质生活水平低下，学生学习的积极性根本不用担心，而如今，外界事物对学生们学习的注意力干扰比较严重，增强学生学习的积极性成了我们关注的重点问题。

二、小学英语教学中小组合作学习存在的问题

现阶段许多教师在开展小组合作学习中仍存在许多问题，这些问题的出现导致小组合作学习效果不明显，有的还出现了相反的作用，主要体现在以下几个方面。

一是课程缺乏目的性和针对性。主要的原因是教师课前的准备工作不够深入。在小组合作学习中，小学生年龄小，在小组中起主导作用的学生比较少，加之小学生之间在学习基础和学习能力上的差距比较明显，学生自主总结出学习结果的能力基本没有，一般都要接受教师给予的讨论结果。在这样的情况下，学生学习英语的积极性是无法被调动起来的，学习效果也会大打折扣。

二是日常学习的任务量比较重。学习内容过于繁重，为了更多地完成学习任务，小组合作学习也就不够深入，对学生的阅读及理解能力也就不能进行很好锻炼。

三是教师缺乏对学生学习任务的及时跟踪和指导。学生的小组合作学习任务布置完之后，老师没有及时地指导，仅仅依靠学生自己去摸索和探究。这样一来，由于缺乏正确引导，学生在探究式学习中将会走许多彎路，不利于学习效果的提升。

三、小学英语教学中优化小组合作学习的策略

（一）创设良好的英语教学情境

良好学习环境对学习的促进作用是非常明显的，根据教学内容设定相关的教学情境，按照学生们的具体学习情况，划分不同的小组，然后让小学生们积极地参与到讨论的过程中去，明确学生学习的最终价值。这样的教学情境设定，提升了知识的趣味性，调动了学生的学习积极性，使学生充分参与到学习中，提高了学生学习英语的效率，为英语教学水平的提升打下了坚实的基础。

（二）培养团队合作精神

让学生们从小培养团队合作意识是在教学中采用小组合作的学习方式的直接作用。小组合作的有效开展，使他们面对新鲜事物时，能够互相学习，促进相互成长。每个人都是小组中的一部分，都不可能独立地存在。虽然个人的力量渺小，但团队的力量是强大的，要发挥一个人的最大价值，团结合作是最好的选择。合作学习让学生在小组沟通交流中学习别人的长处，并学会在团队中发现自己的不足，从而发挥自己的长处，有利于学生团队意识的形成。

（三）采取鼓励的教学模式

在小组合作学习过程中，采取激励的方式，让小学生对自己充满信心。教师要尊重每个同学的发言，小学生学英语常有发音不准或发音有误的现象，教师应保持高度耐心，鼓励学生大胆尝试用英语来表达。这是因为学生越是不敢说，错误就越无法改正，只有加强练习，多说多练，才能进步。在回答问题过程中，即使学生不想回答或是回答错误，也不要批评学生，这会打击学生学习的积极性，而要用委婉的话语进行评价。对于不积极主动回答问题的学生，教师应多加鼓励。

（四）创新学习方式

问卷、辩论、调查等方式都是小组合作学习方式多样化的体现。在合作学习中，面对教师提出的问题，每个人要运用多样化的方式，充分发挥自己的主观能动性，提出自己独到的意见。开展小组与小组之间的英语比赛，通过演讲、辩论等形式，依照每个人的不同表现，予以奖励或加分。交流是英语学习最重要的方式，在小组合作学习中，运用所学的知识去表达自己的想法，锻炼自己的交流能力，提高自己的英语语法能力和英语发音，使知识转变为实际的能力。

传统的说教教育，无法调动学生课堂学习的积极性，对学生学习效率的提升和英语教学工作的开展都有一定的影响，所以，要合理运用好小组合作学习方式，它对提高英语的课堂效率、发挥小学生的主体作用、促进英语教学工作的开展都具有非常大的促进作用。

【作者单位：昆山市周市镇永平小学  江苏】