利用记录单提高科学实验教学效果

孙兴明

科学课堂教学的重要内容是实验教学，如何更好地发挥实验教学的效果，实验过程中实验记录单的使用尤为重要。它最能够吸引学生，激发学生学科学的兴趣，产生科学研究的欲望，并能够在科学学习的道路上坚持不懈地走下去。它还会给学生在科学实验课上的探究，提供比较好的理论依据支撑。因此本文主要谈谈实验记录单在科学教学中的妙用。

实验教学是小学科学课堂中最常见、最重要的教学内容，它最能够吸引学生，激发学生学科学的兴趣，产生科学研究的欲望，并能够在科学学习的道路上坚持不懈地走下去。而如何做好实验，帮助学生理清实验头绪，顺利地完成实验的各个步骤，并从实验中获取可靠数据，需要一些方法和措施协助学生。我个人比较倾向在小学实验教学中用好实验记录单。实验记录单是实验教学中不可忽视的一部分，那么在教学中要如何才能更好地发挥好实验记录单的作用呢？根据近几年来我自己的教学经验，就小学科学教学中实验记录单的妙用，谈谈自己的一些心得。

一、实验记录单可以理清学生实验头绪

大多数学生做实验时是比较兴奋的，在实验前的步骤讲解时，心思不在老师那里，眼睛一直盯着实验器材看，手还情不自禁地去摸摸实验器材，真正做实验时往往错误频出。例如在教学《水在加热和冷却后》一课时：探究水蒸发快慢与什么因素有关的实验中，研究蒸发快慢和通风条件的关系时，要保持水与空气面积、温度等条件相同，这就是中学要讲的控制变量法。在小学阶段，学生们还没有这个思想，教师一般就是通过实验步骤的讲解，要求学生这样做，如果学生注意力不在老师身上，就容易忽略。我在设计实验记录单时，就会在这一实验记录前面加上水与空气面积、温度等条件相同，风大时蒸发快，风小时蒸发慢。在做下一个实验研究蒸发快慢和与空气接触面积的关系时，要保持通风条件、温度一样，这样在记录实验数据时，学生的头脑中就会出现这几个实验是保持几个量不变，研究蒸发快慢与一个量的关系，从而让学生实验思维更加清晰，实验步骤更加流畅。

二、实验记录单可以培养学生交流汇报的能力

小学科学课程标准指出：“表达与交流是科学探究的重要活动之一。” 科学语言是表达和交流科学信息的一种通用语言。实验结束后都会有实验交流汇报，学生在表达与交流时，老师经常会发现一些口头语言和科学语言的混淆及错误使用。例如：小车运动的快慢与哪些因素有关实验时，有学生会说小车运动快慢与小车自身的“重力”大小有关时，一部分学生听成了“动力”，引起同学们的不解。重力表述成重量，学生混淆的可能性就会大大减少。还有在填写实验报告单过程中出现的错别字等等。因此，在科学实验教学中，让学生完成实验记录单，可以及时发现学生出现各种不正确的地方，让学生及时纠正错误，能使学生的科学思想表达更规范、正确和严谨，真正掌握相关的科学术语、科学概念及其表达形式，逐渐提高其掌握和运用科学语言的表达能力。

三、实验记录单可以培养学生科学探究的素养

我在设计实验记录单时，记录部分会分为两部分：一部分是实验前的猜测;一部分是实验后的记录，通过实验证实自己的猜想。很多科学家做研究时，都是在实际操作前就有自己的想法，并不是漫无目的地寻找，有了猜想后再进行实验研究，最后把实验数据和自己的猜想去对比，从而得出结论。因此在小学阶段就可以利用实验记录单培养学生的科学探究素养。记录单还可以通过记录数据，培养学生实事求是的精神。科学研究是不允许弄虚作假的，尊重实验结果，尊重实验数据是科学研究的精神，所以通过实验记录单的使用，让学生们从小就培养科学探究的基本素养，养成科学探究的精神。

四、实验记录单可以激发学生科学探究的热情，调动学生的实验兴趣

在我所教过的学生中，绝大多数学生一听到要做实验，兴奋的劲头都要把屋顶掀了。但由于各种条件的限制，有些小学科学课堂缺乏这种引人入胜的教学情境，没有建立起有利于学生学习的心理环境和认知环境，所以学生学习科学感到很深奥、难理解，导致兴趣缺失。作为学校，作为教师，应该为学生创造良好的学习科学的环境，每一个教学实验都要想方设法去做，不管是演示实验还是分组实验，都能够调动起学生的极大兴趣。当你走进课堂，哪怕手里只拿了一支蜡烛、一盒火柴，学生都会激动不已，充满期盼;如果说要去实验室上实验课，学生总是欢呼雀跃。由此可见，学生多么想上实验课，多么想动手操作，上实验课简直成了一种奢望，而实验教学恰恰应该是一种常态，科学教师应该坚持上好每一堂课。除了实验室、教室外，教师还应该充分利用大自然这个大课堂，利用便利的自然环境、充足的生物资源、丰富的物质资源，进行实地考察研究，让学生走进自然，观察自然，描述自然，认知自然。当把这一切让学生在最后以实验记录单的形式写下来的时候，他们就不会感到困难，而变得兴趣盎然。

小学科学是一门以实验为基础的学科，做好实验是学好科学的基础。总之，实验记录单的使用，不仅有助于学生理解和掌握实验的目的、方法和技能，还能通过对实验现象和结果的分析，得出自己的体会和结论，使学生的知识与能力都得到升华， 培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，从而提高其科学素养。教师应重视实验记录单的各项功能在实验教学中的充分发挥，利用实验记录单提高科学实验教学效果。

【作者單位：扬州市育才小学西区校 江苏】