让信息技术引发高效性小学数学课堂

刘正军

在信息技术日新月异的今天，人们进入了信息化生活年代，在生活、工作、学习中无处不有信息化技术的身影。可以说，信息技术给教育教学带来了新的变革，促进了学校课堂教学改革的深入推进。在小学课堂教学中，教师运用现代化信息技术手段，可以让枯燥、单一的学习变为有趣而又感性的学习，极大地提升了小学生的学习兴趣，实现了课堂教学的高效率。

当今的学校课堂教学探讨中，有效课堂、高效课堂成了教育教学研究者的热议问题，引发了教师们的深入思考与实践。作为一名教育教学工作者，其目的便是教好书育好人，怎样教好书是他们追求奋斗的方向所在。因而，要想建构好高效的课堂，教师就要能够使学生牢牢掌握好知识，提升能力。在小学数学课堂教学中，运用好信息技术手段可以引发高效性的数学课堂。

一、合理运用信息技术手段的意义

在小学数学教学中，教师要想运用好信息技术手段来建构高效的数学课堂，教师自身就要更新观念，认真学习信息教育技术知识，这样才能熟练地运用好信息技术对学生数学学习素材进行信息化处理，精心设计好教学预案。只有这样，教师便可在课堂教学中，发挥好信息技术给学生学习所带来更为感性、直观的优势，促进高效性数学课堂的实现。

二、让信息技术手段的运用提升课堂教学效益

（一）信息化学习素材激起学生的持久性注意力

数学教学课堂，对于成人来说，它是一个较为短暂的过程，仅仅有40分钟

时间。而对于学生来说，由于小学生的年龄还小，其注意力集中的持久性不够，玩是他们的天性，他们对于直观的画面、具体的活动、情节性的过程较为感性;而对于数学知识的枯燥、抽象的特点，他们往往不够感兴趣。此时，这就要教师能够赋予数学学习素材更多的趣味性、游戏性，让信息化素材能够更好地调动学生的感官，从而让小学生实现较为长时间的学习注意。

（二）信息化学习素材加深学生對知识的理解

小学生的思维仍是以形象性具象思维为主，其抽象性理性思维程度不高，尚

处于初步发展阶段。因此，教师进行的直接性知识讲授，其过程是简单而又抽象的，学生不易于接受，更不用说在头脑中进行思维建构了，即使有了知识的形成，也只能是一种表象罢了，课堂教学效益终究是低下的。如果运用好信息化手段进行辅助教学，学生便会对知识更为感性，更能促进学生对于知识的理解。比如说，在现行的小学数学课本教材中，往往会插入一些名人数学故事、插入一些图片，如果教师能够在课堂上利用多媒体课件给学生播放，这便能更好地加深学生对于知识的理解。如数学中替换思想的渗透教学，教师就可以利用“曹冲称象”的故事加深学生对于这一知识的理解。

（三）信息化技术处理让知识更加立体化

在信息技术运用于数学课堂的过程中，可以让知识更具趣味性与故事性，

从而让知识变得更为立体化。对于数学课本上的知识而言，文字抽象，缺乏学生感性的动态化，因而不易引起学生的学习兴趣。通过信息技术化处理，就可以让数学知识活起来、灵动起来，学生在学习时，也便能够投入更多的精力，积极地进行知识的感知、理解与运用。例如：在学习《轴对称图形》一节数学课时，教师就应该明晰课堂教学的目标，一是通过知识的探究让学生理解什么是轴对称图形、什么是对称轴。二是要让学生在知识探究中获得学习方法，获得探究知识的体验。为此，教师就要能够充分地利用好信息技术手段，进行创造性选取，整合素材。首先教师要搜集紧贴学生生活实际的自然图片或拍摄的视频，让学生欣赏、观察，从而发现生活中的对称美，进而能够理解对称轴与轴对称图形的概念。其次，教师还要能够将轴对称图形用课件进行演示，制作Flash小动画，让学生一看就能感受到轴对称图形就是对折后两边能够完全重合的图形。这样，便让数学知识呈现出很强的立体感，易于学生理解，并促进高效性课堂的形成。

（四）信息化技术处理让知识更显具象

教师要能够在数学课堂中运用信息技术将原本抽象的知识变为具象，使之

能够符合小学生的直观思维规律，促进学生的理解。让学生素材具象化，可以让学生的注意力更加集中于课堂上，从而落实了高效数学课堂在实际教学中的有效建构。

比如，在学习《位置与方向》一节课，教学目标为：其一，通过探究式学习，让学生能够体会到不同方向与位置直接的关系，培养好学生的空间观念。其二，就地取材，让学生能够联系教学中的事物进行上下、前后关系的表述，培养好学生运用数学语言进行表达的能力。其三，在具体的数学课堂上运用多媒体信息技术，赋予数学知识中的不同位置与方向能够直观、形象，让学生用视觉进行直接感知，用大脑进行思维，引导学生说说自己或他人所经过的地理位置与行走的方向等，避免了单一的说教。同时，教师也可以让学生根据自己所在班级中的座次说说自己的位置，学生亲自体会，课堂气氛也便更为活跃。多种手段的运用更加促进了高效课堂的实现。

总之，在小学数学教学中，教师要能够充分利用好信息化技术手段进行课堂教学，这既是课堂教学改革的新要求，也是学生素养培养的需求。当然，更为重要的是教师要能根据教学的需要，做到科学而合理地使用信息化技术手段，切勿让多媒体信息技术的运用喧宾夺主，应让其发挥应有的辅助性作用，从而让小学生能够在具有趣味而动态的课堂中实现数学思维的绽放。

【作者单位：泗阳县南刘集乡小学  江苏】