合理运用信息技术，提高科学教学有效性

汤颖燕

自从现代信息技术涌现出来之后，促使图形、文字、声音以及视频等相互融合，并在小学科学教学中应用，可以更为直观地将教材当中的内容呈现在学生的眼前，也可以創设教学情境，促使课堂氛围变得更为活跃，更好地发挥教师的引导和学生积极学习的作用，从而促使小学课堂教学的有效性得到大幅度提升。

一、小学科学教学中应用信息技术的意义

小学科学实际上是一门科学启蒙性学科。重视让学生在探索的过程当中学习，在学习过程中，儿童天生的探究兴趣留存下来并使其发展。教材当中提供数量众多的科学信息，将事物彩色图片、模型和问题相互融合起来，促使科学知识更为直观地呈现在学生的眼前。

在现代科学技术发展的过程当中，在现代信息技术实际应用的过程中，逐渐展现出来了速度快以及信息量大等特征，因此会对原本的教学内容及教学模式造成一定冲击。在现代信息技术进入到小学科学课堂当中之后，促使图形、文字及视频等内容相互融合在一起，创设出来十分欢乐的教学氛围，为学生提供一个虚拟的真实世界，充分调动了学生的学习积极性。所以，应用多媒体教学措施是提升课堂教学效率的重要方法，可以让教学信息的传输渠道变得更为广泛一些，为学生创造一个宽阔的时域空间，提高教与学的效率。

二、信息技术怎样提升小学科学教学有效性

1.优化教学信息，切实提升学习效率

第一，提高备课的质量。教师将教材的编写意图作为依据，对学生的实际情况进行分析，从网上下载学科相关的图像、声音等+制作多媒体课件，切实将课程资源挖掘出来。第二，现代信息技术资源让课堂信息量大幅度提升。屏幕的迅速投放，可以在短时间之内，向学生展示大量丰富的信息，这样可节省下来一定数量的上课时间，促使教学效率得到大幅度提升。第三，制作与日常生活有关的课程资源。科学教学当中，常出现书本知识与生活现实相分离的“纸上谈兵”现象。所以教师特别要注意日常生活当中蕴含的课程资源。教师通过信息技术录制学生实际生活当中所能获取的学科知识，课堂上通过多媒体展现出来，促使学生对知识形成更深层次的认识。

2.将抽象转化成形象

在多媒体辅助教学模式实际应用的过程中，相较于传统型教学模式来说，可以将重难点内容凸显出来，能将微观的、变化过快过慢的事物或现象等清晰直观地展示给学生，促使学生对知识形成更为深入的认识，对教学效率提供一定保证。

在特定的条件之下完成的特殊实验，在课堂之上是没有办法向学生展示的，仅仅凭借图片和文字描述让学生理解，但是通过多媒体，教师可以将预先准备好的实验视频展现给学生，并在重难点环节中停顿，促使学生对实验流程形成较为深入的认识。3.活跃课堂氛围，培养学生学习兴趣

想要保证学生的小学科学学习效果，教师首先应当引导学生养成科研的兴趣。在现代信息技术实际应用的过程中，将静态的知识转化成动态的教学内容，让枯燥的科学知识变得更为生动，促使学生对科学产生浓厚的兴趣，与此同时，也为学生创设了轻松活跃的学习氛围。学生在轻松活跃的氛围当中，积极地探寻科学知识，对科学知识形成更为深入的认识，学生的学习效率及学习效果得到有效保证。

例如在学习《探索宇宙》这一课时，通过信息技术向学生展示宇宙的图片、视频资料，对学生产生多种感官的综合刺激，从而学习情绪高涨，兴趣盎然，加深了学生对宇宙的结构和层次的认识。教师利用多媒体教学，保持了学生对各项事物的新鲜感，学生展现出更强的学习积极性及主动性，自主地参与到教师开展的各项学习活动当中，并积极思考，促使课堂教学效率及教学水平得到大幅度提升。

三、结语

我国新课程标准当中明确地提出，科学课堂教学中应当科学合理地使用现代信息技术。在课堂教学改革不断深化的背景下，现代信息技术在实际应用的过程中展现出来十分明显的优势，可以让课堂结构更为合理，也可以让教学信息的传播途径变得更为广泛，促使教学的密集性及信息量得到大幅度提升，提高小学科学教学效率。所以在日后小学科学教师实际工作的过程当中，应当深入分析怎样在小学课堂教学环节中，科学合理地应用信息技术。在小学科学课堂教学环节中应用信息技术的过程中，应当遵循一定原则，全部教学活动都应当以教学内容为中心，全部表现手段都应当以教学目标为中心，设计出简单易懂的课件。不能滥用、误用，不能过分地追求形式化，在科学教学中将现代信息技术的作用充分发挥出来，有效服务于小学科学教育。

【作者单位：广州市花都区新华街棠澍小学  广东】