活用信息技术，拉近城乡教学差距

程书英 毛孔荣 占朝兴

随着城镇化进程的加速，农村进城务工人数不断增加。面对学生的减员，按班生比，农村教师也只能不断增援城镇中心小学，只有少部分农村教师为留守儿童“留守”了。这些教师往往年龄偏大，且需要一人兼任两门以上的课程，心有余而力不足。幸而我们生活在这个信息技术飞速发展的时代，可以通过信息技术手段让农村完小、教学点的学生与城市的学生共享“名师课堂”，共享优秀教育资源，共享外面的精彩世界。本文拟就如何充分利用信息技术手段，拉近城乡差距，促进教育公平进程展开讨论。

一、共享名师课堂，弥补师资不足

随着信息技术的发展与普及，网络上的资源越来越多，各个教育平台上都有非常多的教育资源。为帮助农村教师，国家还开发了强大的数据库资源“教学点数字教育资源全覆盖”项目。这个资源库里包含小学一至四年级所有学科的课程资源，不仅有可以使用的课件，还有教学重难点、教学设计以及“跟我学”栏目。“跟我学”栏目里的每一课都是名师打造，农村教师可以直接使用到课堂上。学生在学习过程中，哪一个环节掌握得不好，教师可以重复播放，或者教师自己再加以讲解，以达到良好的教学效果。如：武夷山市樟树小学是一个教学点，全校只有四个年级二十几个学生，每个教师都承担着一个班的语文和数学的教学任务，而综合科教学就只是课程表上的数据而已，教师没法上也不会上。“教学点教育教学资源全覆盖”项目平台就特别适合他们用。二年级张老师是一位54岁的老教师，他上二年级音乐课，但他本身并无相关特长，于是上课的时候他就可以打开“教学点数字教育资源全覆盖”项目平台，找到他要上的课程。比如他选择北京市丰台区小学音乐高级教师窦潇潇老师上的音乐欣赏课《跳圆舞曲的猫》。张老师先和学生聊一会大家都熟悉的猫，然后把话题引到会跳舞的小猫，再打开视频让学生跟着窦老师学习。就这样，歌都唱不全的张老师给学生上了一堂成功的音乐欣赏课。

名师的课堂为学生带来了新视觉效果，能充分激发学生的学习热情与积极性。而教师们对自己无暇兼顾、不会也不懂的艺术课程也可以游刃有余地驾驭。但现在存在的问题是，这样的资源没有被充分利用起来，不是没有硬件设施，而是宣传与普及得不够。很多教师不知道这个平台，或有的虽然知道，但不会使用。所以要加强宣传、普及，提高使用能力，要让教师们能真正学会并使用这些资源为教学服务，从而让农村学生能拥有跟城市学生一样的丰富多彩的课堂。

二、开展“手拉手”帮扶活动，带动农村教师进步

农村的教师往往年龄偏大，信息化能力与自我学习水平相对低。有的不说制作多媒体课件，就是操作起来也有困难。这样即使网络上有再多再好的教学资源，他们也无法使用。因此，有必要开展城乡学校之间、教师之间的“手拉手”帮扶活动，让城镇小学在使用多媒体、信息技术方面强的教师对农村教师进行指导。应指导农村教师在教学中及时更新他们的资源库，帮助他们寻找适合自己使用的教学资源，邀请他们参加城区学校的教研，与他们分享教研组、学校的教研资源，让他们感受信息技术带来的便捷，从而能主动跟上变化，进而造福学生。2015年至2018年，武夷山市新丰小学的美术、音乐教师就与上梅中心小学、岚谷中心小学的相关科任教师建立了互助关系。在教学中不断地交流，很大程度上促进了两所乡镇小学的艺术教学质量。

三、建立“城乡互动课堂”，提升学生学习动力

农村教学点学生少，不仅教师上课的时候感觉学习氛围不好，学生学习的时候也因为竞争少而没有学习的积极性。网络“名师课堂”虽然教学质量好，但相对来说也少了一层互动。“城乡互动课堂”为我们解决了这个难题。随着国家对教育的投入，农村学校在硬件上都配备了多媒体教室，有的还有小小的录播室。“城乡互动课堂”就是通过这些设备，让农村学生与城镇小学标准班的学生一同学习，这往往可以激发农村学生的学习积极性，使他们的学习热情空前高涨。新丰小学从2017年开始，就利用学校新建的网络录播室与上梅中心小学、岚谷中心小学建立直播连线，尝试开始“城乡互动”。每所学校固定一个年级的一个班每周到这个教室上音乐、美术课，打开互动平台，三所学校三个班级的学生同时上课，新丰小学教师每半个学期到另两所农村学校对学生的学习效果进行评价验收。一个学年来，收到了比较好的效果。当然，不可能每节课都用这种方式上课，可即便是每周一堂课，也能让学生心存一周的念想，念念不忘下周在互动课上一展风采，从而拼着一股劲进行一周的学习。而且此种教学方式还帮助农村小学解决了艺术教师缺少的难题。

四、使用“共享互动空间”，加强学生互动交流

教师的互动提高了教师的教学水平，提升了薄弱校的教育质量，而我们也不能忽略学生自身的互动与发展需求。农村学校及教学点的学生与城镇学生的交流与接触少，不利于他们的成长。而福建省的“人人通”教育平台的开发与使用，为他们搭建了一个能与教师、与家长、与同学交流的平台。智能手机的普及，让学生可以随时使用这个平台。作为教师，需要做的就是引导学生正确使用这个平台，建立自己的网络空间。农村学生可以与城镇小学同年级的学生开展学习上的互动，还可以丰富自己的个人网络空间，在这个空间里分享自己的学习与生活，寻找志同道合的小伙伴。新丰小学在这个服务平台开放以来，统一为学生注册了账号，动员三年级以上的同学都到平台，开通自己的网络空间。因为有班级管理，学生们可以自己或者跟着家长一同打理空间。在这个空间，他们分享自己的学习与生活，和同学互动，通过网络空间开拓自己的视野，通过网络空间记录成长的点滴，打造一份美好的记忆。农村学校同样可以进行这样的操作，让学生身处农村，心在世界，让学生的心不再“贫困”。

精准扶贫是我们的一项国策，城乡差距现实存在，教育资源不均衡暂时无法改变。然而在信息技术飞速發展的今天，我们可以在现实条件中寻找另一条出路。利用信息技术手段，让学生的眼界不再只局限在山野里，让他们的学习活动不再只局限在任课教师有限的水平里，让他们的精神活动不再局限在眼睛所看到的视野里，摆脱精神上的贫困，健康成长。

（作者单位：福建省武夷山市新丰小学   福建省武夷山市武夷中心小学 责任编辑：庄严 黄晓夏）