学生语文素养现状与提升策略探究

程壮

摘 要：提升学生语文素养不仅是提高语文教学有效性的有效途径，同时也是培养学生学习中国优秀传统文化意识、传承中华民族优良传统美得的必然选择。由此可知，《学生语文素养现状与提升策略探究》这一课题具有重要的研究意义。为提高小学生语文素养的提升，从提升学生语文素养的意义和必要性入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了学生语文素养现状，最后根据其现状探究了提升学生语文素养的策略，给出了具有代表性的个人建议。

关键词：语文素养;意义和必要性;现状;策略

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.27.078

1 提升学生语文素养的意义和必要性

在国家大力推进文化建设的今天，完善语文教学，提升学生语文素养就显得更为重要。语文是学生传承、发展中国优秀传统文化的重要媒介，也是将中华民族传统的优良美德得以发扬光大的必然选择，学好语文不仅是当代学生群体必须具备的思想和意识，同时也是提高他们未来发展竞争力的强有力保证。素质教育的影响力已经渗透到了我国教育教学领域的各个环节，而如何才能使教育真正地满足素质教育的标准和要求，则是每个学生和教育工作者都应该重点思考的内容。中国文化博大精深，不仅是很多外国人感觉中国传统文化充满了神秘感，甚至很多中国学生也感觉中国传统文化非常的复杂、变幻莫测，在学习这些文化的过程中感觉非常的吃力。事实上，中国很多学生之所以感觉学习语文课程难度比较大，或者学习效果不明显，除了是学习方法、自身知识基础薄弱以外，更重要的是没有使自身培养出足够的语文素养，不善于从文学的角度思考问题，所以导致他们在学习语文知识的过程中往往比较迷茫，学习效率和学习质量得不到保证。语文教学对于学生的重要性不言而喻，通过提升学生语文素养来完善语文教学结构，提高课堂教学有效性成为发挥语文教学作用的必然选择。如果教师只是从表面看待问题，不能找到影响学生语文学习效率的真正原因，那么他们为改革语文教学工作所做出的努力将都是无用功，根本就不能改变当前的语文教学现状，也不能让学生真正地享受到学习语文知识的乐趣。

提升学生语文素养不仅是提高语文教学有效性的有效途径，同时也是培养学生学习中国优秀传统文化意识、传承中华民族优良传统美得的必然选择。语文教学与其他科目教学不同，因为学习语文知识更注重过程，并没有任何的捷径可言，只能在不断地积累中实现质的飞跃，而不能想着一蹴而就。良好的语文学习习惯的形成需要学生首先具备一定的语文素养，让自己从内心接受语文这门课程，并且愿意花费时间和精力去学习语文知识，把学习语文课程当成是一种精神上的享受，这样才能让他们在学习中获得快乐、在学习中得到满足。当前，有很多学生总是把学习语文知识当成是一种负担，而且他们当中很多人即使花费了很多的时间和精力去学习语文，但是他们的语文成绩和文学素养似乎却并没有得到明显提升。长此以往，他们学习的动力和斗志也逐渐地消失殆尽。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有学习语文知识的兴趣，那么无论教师怎么努力，学生都不会对语文课程产生兴趣。通过提升学生语文素养，就可以让学生更全面地感受语文知识的魅力和学习语文知识的自豪感。而且学习语文还可以增强学生的自信心，让他们在与人交往的过程中可以用更优雅的言谈举止进行交流，从而获得别人的好感。总之，语文教学的意义和价值是可以无限延伸的，而提升学生语文素养更是提高语文教学有效性的强有力保证。

2 学生语文素养现状

提高学生语文素养不仅是保障语文课堂教学有效性的必然选择，同时也是学生能够在未来发展中提高自身竞争力的有效手段。虽然很多教师都在想方设法地提升学生的语文素养，但是由于影响学生语文素养提升的因素比较多，所以取得的实际效果并不理想，很多学生的语文素养依然非常薄弱，不满足语文教学的要求。从目前的情况来看，学生语文素养偏低主要体现在以下几个方面。

2.1 学生语文知识基础薄弱

学好语文往往需要有夯实的语文知识基础作为前提，因为语文知识之间或多或少都会存在着一些联系，而且学习语文知识的方法虽然有很多，但是都离不开一个积累的过程。有很多学生虽然喜欢阅读，但是他们所喜欢阅读的材料并不是一些文学经典著作，而是一些网络小说，这种阅读往往并不能提高学生的文学修养，只是像吃快餐一样，只能带给他们一时地快感。学生的语文知识基础薄弱就会使他们在学习语文新知识时比较吃力，不能通过以前掌握的知识来降低学习的难度，从而影响到了他们语文素养的提升。正如面前所论述的那样，语文素养的提升是一个逐渐提升的过程，没有任何的捷径可言，而其中最为有效的方式就是阅读，阅读经典名著，而且还要“深阅读”，在深阅读中去细细品味学者所想传达的情感、思想，同时还要学习其中蕴含的道理、知识，慢慢探索学习语文的技巧，为提升自身语文素养奠定基础。

2.2 学习方法和学习习惯不好

有很多学生并没有意识到学习语文的重要性，在学习过程中呈一种消极的态度，不利于对语文知识的学习。不仅如此，很多学生都未能掌握有效的学习方法，不仅浪费了学生的学习时间和精力，同时还打击了他们学习的自信心。学习习惯对于学生学习语文知识也有很大的影響，因为好的学习习惯不仅可以让他们学习起来事半功倍，而且也可以让他们更扎实地掌握知识，培养自身的文学素养。那些习惯阅读文学著作的学生往往给人一种不一样的感觉，从他们的言谈举止中我们就可以解读出他们拥有的文学素养。中国文学源远流长，集很多“大家”经典思想、文学于一身，拥有着非常高的研究价值。如果学生想要真正地领悟其中的精髓，他们就必须不断学习、不断摸索，在阅读中找到学习语文的奥秘，并且养成良好的学习习惯，逐渐提升自己的语文素养，把阅读当成是一种生活和学习习惯，同时要充分意识到学好语文对他们未来健康发展的影响。

2.3 教学方式缺乏灵活性

提升学生语文素养应该以引导、指引方式为主，但是由于受到应试教育的影响，很多教师都忽视了学生主体地位，选择的教学方式非常老套、呆板，缺乏灵活性，不利于提升学生的语文素养。在当前的社会背景下，有着良好的文学修养不仅是彰显他们人文素养的有效途径，同时也是提高他们未来发展竞争力的必然选择。教学方式缺乏灵活性，一方面会给学生留下教师不认真对待教学工作、教学能力不足的印象;另一方面也会大大影响学生的课堂听课兴趣，这对于他们学习语文知识是非常不利的。教学方式缺乏灵活性还体现在教师与学生没有进行有效的互动上。互动是消除师生之间的距离，创造更活跃课堂教学氛围的有效途径，由于是在提升学生语文素养过程中，填鸭式教育明显不符合其要求，只有在有效的互动中，教师才能给深入地了解到学生的真正需要是什么，他们的兴趣点在哪里，然后才能采取相应的教学方案，从而为激发学生课堂听课兴趣、提升他们的语文素养奠定基础。

3 提升学生语文素养的策略

提升学生语文素养不仅有助于中国文化事业的建设，同时还可以进一步提高语文在学生心目中的地位，这对于传承、发展中国优秀传统文化，继承中华民族优良的传统美德都是非常有利的。对于学生而言，他们同样需要通过提升语文素养而提高学习语文知识的效率和质量。在当前的社会背景下，学习更多的知識就意味着在未来发展过程中有更明显的竞争优势，就能在众多的竞争者中脱颖而出，在自己所擅长的领域有所建树。语文这门课程有很多的知识内容都是比较枯燥无味的，长时间地学习这些知识必然会让很多学生产生厌烦、抵触的心理，所以在这种情况下，教师应该以提升学生语文素养为突破口，重新设定教学计划，找准教学方向，贯彻落实素质教育，以满足学生实际需要为立足点，推动语文教学工作的健康发展。为了有效地提升学生语文素养，我们可以从以下几个方面入手。

3.1 改革教学内容

由于很多学生的语文知识基础比较薄弱，所以教师必须要为夯实学生知识基础、扩大他们的知识体系做好准备，规范教学行为，树立正确的教学思想，摒弃传统的“填鸭式”教学模式，促进素质教育发展。以基础教育为前提，由简入繁地增加教学内容的难度和复杂性。语文教学同样应该遵循循序渐进的原则，不能奢求一蹴而就，逐步提升学生的语文素养。由于影响学生语文素养提升的因素有很多，所以教师同样应该有这样的意识，不能完全依赖于学生自己幡然醒悟，要充分发挥出自己作为教育引导者的作用和价值，引导学生产生端正的学习态度，帮助他们养成良好的阅读经典著作的习惯。与此同时，教师也要以身作则，为学生树立良好的学习榜样，引经据典，用一些经典著作中的案例给学生讲解教材中的知识点，一方面增加教学内容的丰富度，彰显出教师博学多才的优势;另一方面也可以增加学生的写作素材，提高学生写作的质量和效率。教师只有先保证教学内容的有效性和质量，学生才能真正地爱上语文，在学习语文知识的过程中不断提升自己的语文素养。

3.2 规范学生学习行为，端正学生学习态度

虽然教师在提升学生语文素养过程中扮演着重要角色，但是学生自己才能起到决定性作用。因此，教师最根本的立足点应该从学生身上入手，通过教育、引导来规范学生学习语文知识的行为，同时还要端正他们的学习态度，帮助他们养成良好的学习习惯。学生也要认识到提升语文素养对他们未来发展的积极影响，养成良好的阅读习惯，“多读书，读好书”，扩大自己的知识体系。在这个过程中，学生要充分利用网络资源，查找最有效、最感兴趣的阅读资源，激发阅读的兴趣。当然，学生也可以与教师进行交流，向老师提出建议，帮助教师指明教学方向。学生之间也可以进行资源互享，遇到好的阅读资源可以相互推荐，在互帮互助中共同成长。

3.3 改革教学方式

语文教师必须要认识到传统教学方式在提升学生语文素养、提高语文课堂教学有效性过程中的局限性，改革教学方式，将新的教学思想和教学手段引入到语文教学环节，激发学生课堂听课兴趣。为此，教师可以充分借鉴微课这种新媒体教学方式，课前给学生查找与教学内容相关的微课小视频，帮助学生理解知识，同时增强教学形式的多样性，把枯燥无味的语文知识转化为生动形象的小视频、动画、图片等，增强课堂教学的趣味性。互动也是拉近师生之间距离的有效手段，教师不仅要在课堂上与学生进行有效地互动，同时还要利用微信、QQ等聊天工具与学生在课下进行互动，使学生在学习过程中遇到问题时能够及时得到教师的帮助，提高他们的学习效率和学习质量。教师还可以给学生推荐一些比较好的阅读资源，并且以这些阅读资源为互动的话题，让学生在课堂上阐述自己的看法，深化语文教学的意义。总之，教师必须要保证教学方式的灵活性，通过采用灵活的教学方式来满足学生不同个体的需要。

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