谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性

糜枫

摘要：随着社会的不断发展，新课改的不断深入，要求初中教育当中对学生进行有效的核心素养的教育，从而不断提升学生的综合素质，在初中历史的教学中更应如此，在初中历史教学中对学生的核心素养进行教育，能够让我国几千年的文明的传承和发展得到保证，具有重大意义，因此本文主要对基于核心素养下的初中历史教学的有效性进行了研究，希望能够提供一点参考价值。

关键词：核心素养;初中历史教学;有效性体现

中图分类号：G633.51           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-105-1

历史学科的综合性很强，其能够帮助学生不断提升核心素养，在新课改的要求下，各科教学的目的已经主要成为提升学生的核心素养，所以初中历史教师在教学的过程中要及时转变自己的教学观念，对学生的核心素养进行重点培养，进一步提高初中历史教学的有效性，也让学生能够得到更加全面的发展，从而促进我国初中历史教学事业的可持续发展。

一、初中历史教学中培养学生核心素养的重要性

随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，不仅需要人才具有一定的专业素质，还需要其道德品质等综合素质良好，这就需要在教育的過程中对学生的核心素质进行培养。历史学科能够帮助学生对时间发展过程中的优秀文化进行感受，并学习到其中存在的积极精神，初中生对历史进行学习，能让他们学到我国优秀的传统文化的同时，还能学会用历史的眼光对事物进行分析，进一步加强初中生的逻辑性思维，促进其更加全面的发展。

二、如何在核心素养的基础上提高初中历史教学的有效性

1.对学生的唯物史观进行培养

初中生具有一定的唯物史观素养，能够让学生在一定程度上掌握一种客观分析的能力，并能归纳和总结人类社会发展中的基本规律，在历史的学习当中，使用唯物史观进行解读好剖析，能让学生正确把握历史发展的趋势，从而形成一种正确的发展观，进一步提高学生在实际生活中认识以及解决问题的能力，如果教师还是使用传统的教学模式对学生进行教学，则会在很大程度上降低学生对历史学习的积极性，并且学生也不能有效对历史知识进行深入的理解，其核心素养也不能得到有效的提高，所以教师在教学的过程中，应该转变其教学的观念，不断创新教学的模式，让更加丰富、生动的教学方式调动其学生对历史学习的兴趣，进一步提升学生唯物史观素养的高度。

比如教师在对“早期国家的产生和发展”这一课进行讲解时，可以将学生分成几个小组，让学生对“禅让制”“分封制”等相关的知识在小组中进行讨论，让学生在历史学习课堂上的主体地位得到充分体现，并能让学生在与同学讨论的过程中提高对历史的兴趣，并且教师也要在学生讨论的过程中对其进行一定的指导，帮助培养提高其唯物史观的素养，为学生的核心素养的提高打下一定的基础。

2.让初中历史学习的课堂更加有趣

在初中生学习的过程中，其兴趣对推动他们的学习占了很重要的部分，初中历史教学要想提高其有效性，首先需要教师重视学生在课堂学习当中的主体地位，并培养学生对历史学习的兴趣，然后再深入挖掘历史教学内容当中的趣味性，充分在教学实际中体现出来，并且教师还应该对学生进行深入的了解，让历史课堂的教学更具针对性，而且教师也可以积极利用计算机网络技术将枯燥的历史学习课堂变得更加形象和生动，从而让学生得到更好的历史学习。

比如教师在教学“安史之乱与唐朝衰亡”这部分内容的时候，可以使用相关的短视频将新课的内容进行导入，让学生对安史之乱发生的原因有初步的认识，并且这样的利用短视频学习还能吸引学生的注意力，然后教师再进行比较深入的讲解，让学生加深对相关课文内容的理解，最后教师还可以使用多媒体对相关的内容进行扩展，让学生能够对发生该历史情境的前因后果有具体的了解，从而让学生的历史思维得到发散。这样的学习模式，不仅能够将历史学习的综合性有效体现出来，还能让学生在学习的过程中深入了解相关的知识，进一步促进了学生综合素质的提高。

3.进行历史实践教学

在历史的教学过程当中，教师应该培养学生实事求是的思想和精神，因此可以引导学生进行一些历史实践的教学，在一定程度上提高学生的核心素养。比如教师可以在有条件的基础上组织学生对当地的古迹和文物进行参观和调查，并布置一些任务让学生在当地的图书馆或者通过网络对相关的历史资料进行查询，让学生在对面历史问题时知道怎样解决，这样也能在一定程度上帮助学生提高其自主思考以及收集解决问题的能力，从而不断提高学生对历史的学习兴趣，才能保证初中历史教学的有效性得到发挥。

4.将历史与时代相结合

对历史进行学习并不仅仅是对历史进行了解，其更重要的是要帮助学生形成一种历史的思维，在能够对我国现实的国情有清楚认识的基础上，对历史上一些成功的经验进行借鉴，再进行创新，从而提高学生的创新精神以及科学的素养，因此需要教师在教学的过程中充分将时代联系起来，让学生的思维变得更加灵活。比如在对“明朝的对外关系”这部分内容进行教学时，教师在向学生教授了相关的基础知识之后，再带领学生对现代社会中存在的相关现象进行讲述，从而让学生在历史学习的过程中不断汲取其中存在的精神养分，进一步提高历史教学的质量。

三、结束语

随着社会的不断发展，提高学生的核心素养已经成为我国教育事业中的重点，所以需要初中历史教师积极改变其陈旧的观念，以提高学生的核心素养为目的，创造出更加有趣的历史教学课堂，充分调动学生历史学习的积极性和兴趣，从而提高历史课堂的质量和效率，让初中历史教学的有效性得到充分体现，进一步促进我国教育事业的长远发展。

[参考文献]

[1]王晶.基于核心素养下的初中历史教学有效性研究[J].学周刊，2018（33）：59-60.

[2]蓝永忠.浅谈初中历史课堂教学师生互动教学的有效性[J].课程教育研究，2018（32）：34-35.