改革英语教学方法 减轻学生课业负担

冯志科

摘 要：脱离了小学阶段基础的英语学习，学生步入到初中阶段后开始了较为系统化的英语生涯，而随着年级的提升，英语知识点也逐渐繁多，同时教学内容也趋于复杂化。这些现象都为教师的教学工作与学生的学习带来了艰巨的挑战，因此，初中英语教学中，教师应当注重教学方法的改革，增添课堂教学的趣味性，全力减轻学生的课业负担，让学生在较为平和的学习环境下进行知识的吸收与内化，最终收获良好的学习效果。

关键词：初中英语;方法的改革;负担的减轻;策略探究

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-072-1

教师想要通过改革英语教学的方法来减轻学生的课业负担，便要明确此教学思想下的第一教学要务——提高课堂教学的效率。只有在有限的时间与空间内采取较为实效的方法来指导学生进行知识吸收与能力深化，才能获取最佳的教学效果，便不必浪费学生额外的精力与时间为其增加负担，能够使其在课堂中就掌握好整体课程知识，收获充分学习效果。

一、做足课前准备性工作，全力提升课堂教学效率

在初中英语教学中，教师为了能够减轻学生的课业负担，需要注重多元教学新路径的探索，从宏观角度来讲，可以课堂教学整体效率与学生知识内化效率的提升，以及学生学习技巧能力的深化等为阶段性目标展开综合性探究，以此为基准进行教学方法的改革与创新，在强化课堂教学效率中逐渐减轻学生学习的重压，让其快速地进行知识吸收与内化，不至于使其丧失学习的信心与热情又能保证其学习质量，促进其身心健康的良好发展。

教师要明确，想要在课堂教学中减轻学生的课业负担，那么便需要在前期对单元课程教学做足准备性工作。对于教师而言要有合理的教学规划与实施思路;对学生而言则要在前期阶段获取对教学内容的预先认知，同时明确自身存在的学习问题，以便节省课堂教学不必要的时间，提升教学效率。据此，教师可结合教学内容展开全面性分析，明确单元课程的知识目标、能力目标与情感教育目标，然后设计出一系列的教学模式、手段与活动，思考应当用怎样的优化性方式展开课堂教学，以最佳的授课方式来强化学生的知识吸收。而对学生而言，则要在前期按照教师的教学要求展开课下自主预习，了解单元课程开展的主要内容，预先学习一些知识点，或分析一下文本，得到初步的认知与理解。这两种方式都能够为课程開展做好准备性工作，而在接下来的教学过程中无论是学生还是教师都能够有备而战，大大节约了课堂教学时间，提升了课堂效率。以此减轻学生因知识点繁多、内容复杂而产生的倦怠心理，促使其更有目的、更有方向地探究教学内容，或对教师援疑质理，提升学习效果。

二、转变僵化的授课模式，强化学生知识内化效率

如果说充足的课程准备能节约课堂讲解的时间，使学生在有限的时间内进行多元知识的学习与巩固，降低其学习的负担与重压。那么，在具体的教学过程中，教师便可通过僵化授课模式的转变来减轻学生的课业负担，而其在趣味且愉悦性的学习氛围中对知识进行认知、反思与内化，提升学习效率。据此，教师可充分利用信息技术手段转变学生的知识获取方式与学习形式，使其学习探究的过程更具趣味性。

比如九年级教材《I think that moon cakes are delicious》这单元的文本内容涉及到中西多个节日文化的介绍，如果靠传统的理论讲解模式展开教学的话，那么学生需逐一对复杂文本模块进行内容的剖析，专注解决其中存在的疑难知识点问题来强化阅读理解效率。那么短短45分钟的课堂便会稍显不足，而学生精力只放在了知识点剖析上，对于本单元所体现出的重点文化内涵便不能够全面领悟与了解。在这样紧张的课堂时间内多元化教学内容的学习会带给学生一定的负担，而此时如若教师为其播放预先制作的教学课件，让其通过多媒体进行有关中西方文化内容的直观性浏览，并以图片、音频或影像资料的方式进行知识的了解与文化情感的体验。那这种形式便能有效激发其内心共感，让其在较为愉悦的学习氛围下领悟到单元教育思想与主旨内容。这不仅能够提升学生学习效率，还能拓宽其文化认知，深化其学科素养。

三、注重趣味性手段的引入，优化学生学习技巧能力

教师通过授课方式的转变来缓解了课堂紧张的氛围，让学生通过直观浏览阅读展开深入了解与认知，能够使其在较为平和的学习环境下强化知识的吸收，缓解其紧张的心理，并提升其学习效率。除此之外，教师可引入趣味性的教学手段来优化学生的学习技巧，让其拥有对复杂教学内容自主探究的基本能力，这也能够节省其学习时间，全力提升其学习效率。例如思维导图手段的应用，教师可让学生针对单元整体文本内容进行思维导图的绘制，以此理顺整体单元的知识框架与脉络结构。

以九年级教材《We're trying to save the earth》单元教学为例，为了加强学生对本单元所涉及复杂环境话题的深入认知，教师可指导学生在初步阅读文章的内容后，对涉及到环境话题的几个层面展开针对性分析，并以思维导图的框架结构形式得以体现：

以上是有关单元主要层面因素的内容体现，针对此导图的构建过程，学生的思维得以拓展，思路得以拓宽，能够加强对整体单元主旨思想的把握，深谙教学情感目标，强化知识内化效率。学生长此以往应用这种导图绘制方式展开有关阅读、写作等其他模块的学习探究，便可提升探究效率，降低教学任务的难度并简化其复杂程度，以此减轻课业负担学习的压力，提高学习质量。

四、总结

总的来说，在初中英语教学中教师想要通过改革教学的方法来减轻学生的课业负担，需要从课程教学的导入、学生学习方式的转化以及技巧能力的提升等方面来优化学其课程学习效率，让其在有限的时间内对较为复杂且有难度的知识内容展开学习、吸收与巩固，减轻其学业负担，提升其学习质量。

[参考文献]

[1]黄明亮.初中教师增效减压的策略研究——以沈阳市育源中学为例[J].沈阳师范大学， 2018.

[2]李建华.初中生英语课业负担的现状及减负对策研究[J].佳木斯职业学院学报， 2016.