浅谈构建精彩有效的初中数学课堂

韩麦银

摘要：伴随着新课改的不断深化，我们的教学方式需要做出新的调整，新的教学模式需要取代传统教学，从而适应新的课程标准。那么作为现代化的初中数学教师必须要努力使自己的教学能够吸引学生的注意力，让自己的课堂能够激发起学生学习数学的欲望和积极性。本文我们将结合具体的教学实践经验和数学学科的特点，浅析如何构建精彩的初中数学课堂。

关键词：精彩有效;初中数学;数学课堂

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-057-1

新课改不断地发展和深入，因此教学质量上我们也会做出新的要求，这对于初中阶段的数学教学既是机遇同时也是挑战。我们的数学教师需要站在学生的角度去思考和设计我们的教学活动，通过教学促进学生不断地发展，通过创新和优化课堂教学实现我们的初中数学教学目标，打造精彩的数学课堂。但是目前初中数学还面临一些问题，这些问题严重影响了数学新课改的进行，为此我们需要找到新的方式吸引学生对数学课堂的兴趣，让我们的数学课堂更加的精彩，更好的调动学生参与课堂的积极性，培养学生的数学能力。

一、打造操作型数学课堂，激发学生学习兴趣

在新课改下我们强调学生能力的培养，因此动作实践在新课改中至关重要，这种教学活动改变了传统的教学模式，能够有效地培养学生自主学习能力和实践能力。那么在初中阶段的数学教学中，因为数学难度增加，尤其是进入到初三阶段后，学生面临着升学的压力，数学的难度逐渐增加，知识量也不断地增多，这种情况下如何更好地调动学生的积极性，让学生继续对数学保持良好的兴趣和好感，就需要我们借助实践活动来帮助学生理解数学知识，提高学生学习数学的效率。

例如，在学习人教版数学九年级上册第二章《二次函数的图象和性质》时，为了能够帮助学生更好地吸收和掌握二次函数的知识和性质，激发学生学习本节内容的积极性，通过二次函数学习提高学生的学习能力。我们可以通过五点描图法的方式进行教学。比如我们将函数y=x2、y=x2+1、y=x2-1这三个图像画在同一坐标系中，然后让学生思考三个函数图像的不同点，然后让学生在自己进行图像绘制的过程中掌握二次函数的基本性质，充分调动学生学习的积极性，强化学生对某些知识点的印象，帮助学生更好地进行理解，促进精彩的数学课堂的构建。

二、巧妙设计课堂问题，创设教学情境

在教师设置课堂问题时，我们需要充分关注学生的最近发展区，首先通过问题能够让学生对学习的目的更加明确，另外所设置的问题要能够符合学生的认知，使得问题发挥出最佳的效果。为避免影响到学生学习的动力和积极性，我们所設置的问题要难易适中，通过幼稚的问题来锻炼学生的思维能力，让学生能够获得解决问题的独立性，增强对学习数学的自信心。通过教师巧妙地安排课堂问题，让学生充分感知问题的趣味性和奇妙性来吸引学生的注意力，让学生能够主动地展开交流，成为了课堂的主角。

例如，在学习人教版数学《一元二次方程》时，我们可以联系生活中的实际问题来增强课堂的趣味性。比如上课时教师给学生准备一些邮票，然后提出这样的问题，这些邮票的大小都是长三厘米、宽二点五厘米，然后我们这里有三十枚邮票，要摆成一个正方向，怎么摆放呢？摆出来的正方形边长是多少呢？这时候学生会进行积极的操作和思考，有的学生会得出方法，因为三十枚邮票的面积和最终摆出来的正方形的面积是一样的。然后将正方形的边长设定为x，那么正方形的面积就是x2=3×2.5×30，这时候就能够得出x的值，也就是正方形的边长，进而就能够算出正方形的面积了。通过这样一个实际示例的练习增加了学生参与数学课堂的参与度。

三、借助现代化教学手段，突破教学重难点

进入到初中尤其是初三阶段后，数学知识的抽象性逐渐的增加，这对学生的理解来说增加了难度，导致很多的学生开始对数学产生厌倦。那么为了能够让这些抽象的事物更加的形象化，让学生有直观的认识，我们可以通过多媒体的方式来实现，将教材中静止的图片变的动态化，从而体现出图形想要表达的效果，突破教学中的重难点，真正的激发学生的学习兴趣。

例如，在学习人教版九年级上册《图形的旋转》这一章节内容时，我们教师就应该借助多媒体实现图形的平移、翻转，让学生能够直观的观察图形旋转的过程，从而为学生更好地将这一抽象的几何概念形象化，然后再形成空间概念。同时我们还可以充分利用多媒体中的声音来渲染课堂的气氛，激发学生学习的动力。通过我们的教学实践也显示出多媒体辅助教学不仅仅吸引了学生的注意力，同时培养了学生空间想象力，让学生的学习热情更加高涨。

总之在目前的初中数学课堂中，我们需要充分调整课堂的结构和教学模式，让学生充分感知到数学学科的魅力，能够积极参与到数学活动中，愿意和同学一同学习和探究知识，本文从问题情境的创设、多媒体的运用和实践活动开展三个方面阐释，希望能够对大家有所启示。

[参考文献]

[1]杨连玉.浅谈初中数学高效课堂的构建[J].东方青年·教师，2013.

[2]吴国恩.谈谈如何构建初中数学高效课堂[J].神州（上旬刊），2013，（11）：200-200.

[3]胡吉.刍议初中数学有效课堂的构建[J].初中生世界（初中教学研究），2018，（11）：59-60.