职业院校班主任管理中存在的问题及改进策略研究

茅伟巍

【摘 要】职业院校是我国教育事业中不可或缺的一部分，为社会培养了大量的专业性人才，为社会的进步提供了巨大的动力，班主任在职业院校的管理中是必不可少的，对当代学生的培养有着重要的作用，与院校教学质量的提升息息相关。本文从学生、班主任、学校三个方面说明了班主任在管理的过程中还存在的一些弊端，并给出了相应的改进策略。

【关键词】职业院校;班级管理;班主任;问题;改进策略

中图分类号： G715.1文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）23-0174-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.083

0 引言

班主任是班级的组织者和领导者，是一个班级的精神支撑，对学生的身心健康、学习提升、品德优良等方面的养成起着至关重要的作用，同时，班级也是学校最重要的一部分，学校发展和稳定与班级融为一体，班主任的管理工作不管是在学校还是在班级都要引起足够的重视。在当代教育中，职业院校的学生已经成为社会生产力的主力军，特别是在特定的领域和岗位，职业院校做出了突出的贡献。但是，现如今班主任的管理工作中还是存在着不少的问题，还需要不断地进行改进，以便更好地培养学生、提高教学质量，为社会输送高质量人才，为经历的发展提供磅礴的力量，做社会主义的坚强后盾，也希望能够给为广大奉献在教育领域的工作人员提供一定的参考建议。

1 班主任管理的意义

班主任的任务是组织、管理和教育学生，是教师行业中一个特殊的职业。在职业院校中，学生还没有正确的人生观、价值观、世界观，容易受到外界环境的不良影响，班主任要对学生进行正确指引，使学生形成良好的道德品行和行为准则。班主任管理着班级的大大小小的事物，学生与学校之间的联系也由班主任来传递。班主任需要有效的执行和贯彻职业院校的规章制度，使学校工作能够顺利地开展，同是，也需要对学生负责，激发学生的主动性，为学生的学习和生活创造温馨、融洽的氛围。班主任是学生的领路人，不仅在学生在校期间有着指引作用，学生今后的成长都会起着关键性的作用，班主任应言传身教，让学生学习班主任的优良品质。在班级管理中，班主任是最重要的建设者，一个作风优良的班级一定有着班主任的辛勤付出和有效管理，一个活动的顺利进行需要班主任的把控和制定，同学、任课教师、学校三者之间也通过班主任来进行交流和沟通，班主任的管理工作在职业院校中是不可替代的。

2 班主任管理中存在的问题

2.1 学生缺乏凝聚力

在经历了辛苦奋斗的中学生活，大多数学生在进入职业院校后生活学习中会出现懈怠的情况。他们注重标榜自己、追求个性，不再推崇互帮互助，对于在学校或者社会上发生的一些事情，进行恶意攻击或是漠不关心;和同学之间相互攀比、嫉妒比自己优秀的同学、对弱小同学进行欺凌打骂，在自己的世界里为所欲为，不顾及班级上其他同学的感受，也不在意是否抹黑了自己的学校和班级，对班级没有荣誉感和责任感。

学生的主要活动范围就是班级，同学之间的交流也在班级中进行。积极举办班级活动有利于加深同学之间的感情，但是，在职业院校中，有很多学生都不参加班级的活动，认为这是一种浪费时间的活动，没有任何意义，他们宁愿在宿舍打游戏或者睡觉。这种不参加集体活动的行为恰恰体现了学生的不团结。

在学校，有六十分万岁的说法，不需要考多高的分，不需要多么努力的学习，只需要达到六十分，就不需要重修补考，这是大多数学生给自己设定的目标。但是，职业院校是学习的场所，是培养专业人才的地方，班级的教学质量的高低决定了学校整体的教学水平。学生学习成绩的提高，不仅是自身专业素质的进步，也是班级和学校的提升。

2.2 班主任管理经验不足

现如今的职业院校师资队伍参差不齐，只有一部分是师范学院毕业的教师，而且班主任的门槛相对较低，大多数都是刚刚走出校园的毕业生。在入职前没有班级管理的经验，入职后没有进行相对应的专业培训，在班级管理上的经验不足。

职业院校是一个较为特殊的群体，学生知识基础较差、缺乏学习的能动性，在社会和家庭的影响下，还会出现思想素质存在问题的学生。在学习生活中，班主任在班级管理的过程中会遇到不少以前没有遇到的问题，但是由于缺乏专业的教育学知识、心理学知识等，在处理事情的过程中会出现偏差，给学生造成不好的影响，在生活和学习中出现错误的指引，造成不可挽回的后果。

班级是一个整体，但是学生是一个个体，很多班主任习惯用一套方法来管理一個班级，对所有的学生无差别对待。但是，不同的成长历程使得每个学生都有自己的个性，班主任的无差别管理，无法充分挖掘某些同学的优势，也不足以发现一些同学的缺点，不利于学生的高效培养，对班级管理工作的展开也有一定的不利。

职业院校中的班主任有的还是任课教师，在进行班级管理的同时还有任课任务，这样，班主任放在班级管理上的精力肯定会有所减少，不利于全方位的管理班级，作为任课教师也没有足够的时间开展科研任务。

2.3 学校规章制度不完善

在本科院校中，采用学生自我管理为主、辅导员辅助的方式，但是鉴于职业院校招生条件较低，学生不具备良好的自我学习、约束的能力，所以采取了班主任制度，突出体现班主任在学生学习和成长的过程中引导作用。目前，国家对小学、中学的班主任制度研究较多，相应的规章制度也相对完善，但是对于职业院校的班主任制度缺乏强有效的理论研究。在此情况下，学校对于相关校纪校规的完善就迫在眉睫，而且，近年来，国家鼓励培养专业性人才，职业院校的招生人数也增加了很多，这也需要制定完善的制度，避免出现管理混乱，以便于班主任制度更好的展开。

3 班主任管理中存在问题的改进策略

3.1 提高学生的凝聚力

个人的提高必将带动整个班级的提升，以班级前进为目标必将带动个人的自主能动性。在为了实现班级目标的过程中，学生之间能够体会到团结一致、共同克服困难的心情，慢慢的产生凝聚力。班主任在其中有非常重要的引导作用，作为班级的领导人，班主任应引导并和学生一起创造一个良好的学习氛围，全方面的了解学生，充分发掘学生的优缺点，并制定行之有效的管理方案，调动学生积极为了班级目标而拼搏。

班级的学生很多，班主任的精力有限，可能无法全面的了解每一个学生，所以需要让学生都参与到班级建设中来，班级建设不仅仅是班主任的事情，也是每一位学生的事情。每一位学生都有责任和义务贡献出自己的一份力量，为实现班级的目标而出谋划策。班主任应根据具体的活动方案，让学生充分参与，共同完成班级活动的制定和执行，让学生们体会为班级做贡献的自豪感和责任感，体会到班级目标完成时的责任感和自豪感。

3.2 提升班主任的管理经验

针对班主任管理经验的缺乏，可以从这些方面加以改进。第一，班主任定期进行培训。深入研究职业院校班主任的岗位职责、工作内容等，让班主任对自己的工作更加清楚，也能提高班主任的责任感和管理意识，树立正确的管理理念，转变传统的管理态度，更好地服务于班级管理，有助于学生的全方位发展;也可以定期开展一些提升班主任能力的培训，例如如何与学生谈话、开展特色主题班会等。第二，和其他班主任之间进行交流学习。不同的班级有着不同的学习模式，遇到的问题也不一样，举办班主任交流学习会，能够更快的了解会碰到的问题，也能借鉴其他班主任的解决方法，积累经验，正确地引导学生。第三，人才引进。在专业班主任的带领下，其他的班主任的学习能力能够得到更大的提升，而且，这些经验丰富的班主任对一些问题能够有独到、精辟的理解，在平时的生活和工作当中，都能起到带头作用。

对于有教学任务的班主任，学校应该尽量降低班主任的教学课时，这样班主任才有更多的时间和精力来进行班级管理，有助于积累管理经验。同是，也应该有奖励机制，例如优秀班主任，这样能够让班主任在工作中投入更多的热情，而且在评选的优秀班主任的过程中，能够发现自身的缺点并进行改进，继续保持优点。

3.3 完善学校的管理制度

班主任管理是以学校的管理制度为依据，完善的管理制度能够让班主任的工作更好的展开，也能取得更好的效果。目前，职业院校的班主任中没有管理经验的年轻老师占了大多数，针对此种现象，院校应该将班主任这个职位的入职门槛抬高，同是也需要制定考核机制。提高入职门槛相当于整体的师资水平的提升，同时降低了院校培养优秀班主任的投入。制定考核机制有利于班主任发现自身缺点，能够及时的进行改正，也能以考核优秀的班主任为榜样，不断激励自己，激发工作的激情。

班主任评价是班主任管理制度中的一部分，根本目的是以此来激发班主任工作的热情，提高班主任的工作能力，达到高水平的管理、教育质量，能够全面的发挥教育效能，实现教育的目的。但是，在学校的传统管理方式上，职业院校将班主任评价的奖惩进行了放大，更加注重通过班主任评价评选出优秀的班主任，将班主任评价作为竞选的一个依据，这与班主任评价初衷不相同。这种传统的班主任评价体系要求评价是一个结果，力求简单，最终的评价都是总结性的，在他人评价时，会错失很多细节性的评价，而我们往往从笼统的评价中无法提取出更有价值的信息，而自我评价往往会遭到排斥。班主任评价是一种手段，而不是一个结果。职业院校不应该以班主任评价来当成评选的结果，而是督促班主任不断进步的一种手段。职业院校要树立正确的班主任评价认知，制定具有高执行力的管理制度。

同是，职业院校也要根据实际情况制定与班级发展相符的班级管理制度。在班级中实行制度化管理，有利于培养學生的自觉性，同是也减轻了班主任的管理工作。

4 结束语

班主任在班级管理中起着不可替代的作用，随着职业院校在社会中的地位日益加重，班主任的管理工作也越发值得重视。班主任在院校规章制度的指导下，应以学生为根本，结合班级的实际情况以及学生的特点，进行高效的管理，让学生得到全面发展，提升教学质量和教学水平，为职业院校教育事业贡献自己的力量。

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