一流课程建设背景下新型科创实验平台建设思路探讨

陈光宇 郝思鹏 刘海涛 蒋春容

【摘 要】一流的课程建设是全面深化教育教学改革，加快教育现代化，提高人才培养质量的重要组成部分，本文在一流课程建设体系下，以新型科创实验平台建设为背景，探讨了新型科创实验平台的服务形式，团队管理，创业引进以及延伸服务等内容的建设思路和实施方案，为建设新型科创实验平台提供了思路，也为推动创新性人才的培养进一步深化三个一流的建设打下基础。

【关键词】教育改革;新型科创实验平台;三个一流

中圖分类号： G649.2 文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）23-0099-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.044

为适应教育部提出的三个一流政策，将高等学校教育与“一流本科、一流专业、一流人才”建设紧密结合[1-3]，推进课程改革和教学变革，进一步推动创新性应用型人才培养质量的提升，新型科创实验平台的建设正是在这一背景下孕育而生的，新型科创平台是为了创新创业学生提供的一个孵化平台，是深化教育教学改革，加快教育现代化，提高人才培养质量的重要组成部分[4-5]。本文以新型科创实验平台的建设为背景，探讨了新型科创实验平台的服务形式，管理团队，创业引进机制以及延伸服务等内容的建设思路和实施方案，为建设新型科创实验平台提供了思路，也为推动创新性人才的培养进一步深化三个一流的建设打下基础。

1 平台的服务形式

1.1 提供科技创新服务

入孵的科创团队和个人可以科技创新项目的形式，申请科创实验平台的创业启动基金。相关的科技创新工作既可以在学校的创新学院完成，也可以在电力学院的创新实验室完成，过程中有专门的指导教师给予全方位的指导，所立项的科技创新项目，既可以是直接电力行业类、也可以是不同学科在电力行业领域应用的交叉学科类，不拘泥于行业和专业，从而为创业工作提供创新项目支撑，确保了入孵项目的创新性和科技含量。

1.2 提供科创空间/工坊服务

科创实验平台应以海内外优秀科创空间为蓝本，量身打造具有行业特色的科创空间或工坊。区域布局：作为大学生创新创业服务的起点，空间将设立独立的加工室、公共协作区域以及储物、耗材商店等;创研设备支持：创研工坊将提供基本的电力行业原型开发平台和设备，例如：电力电子仿真实验平台、大数据及人工智能高新能计算平台等，为科创团队提供一个开放式的社区化开发空间;科创活动开展：实验室还会定期组织科创培训沙龙、科创聚会和各类别的工作坊，努力将空间打造成重要大学生创新创业交流分享平台，融合各方资源，营造当地创新创业氛围，促进创新成果转化。

1.3 提供创业孵化服务

公司的核心竞争优势不仅在于能够为创业者们提供启动与发展的资金，而且更可以提供一整套强有力的初创企业成功经营所必须的创业孵化服务体系。

2 管理团队

科创实验平台应打破现行的体制机制障碍，以科创实验平台的运营主体，组建了科创实验平台专家指导委员会、管理委员会和创业导师团队，实验室实行学院领导下的主任负责制;构建以创业和创新为导向的评价体系，形成有利竞争的奖惩机制。

科创实验平台管理委员会考虑设主任1名，可由主管师生创新创业工作的院长或校长担任;副主任3名，可由学院领导担任;委员会秘书1名，可由创业指导办的主任担任。根据需要，下设科技创新部、市场开拓部、创业孵化部、投资服务部、财务部、行政部等部门，分别由相关部门骨干和专业人士担任，同时组建创业导师团队，为科创团队提供“科技创新-市场开拓-创业孵化-投资服务”四位一体的培训辅导和创业孵化服务。

平台管理委员会组成及主要职能如表1所示。

3 创业引进机制及延伸服务

创业对象可选择所在地的高校学生以及高校毕业2年内所在地毕业生。

3.1 创业引进机制

3.1.1 引进标准

入驻科创实验平台需通过入驻条件审核。原则上科创类型属于平台支持行业或其相关的交叉领域类均可递交入驻申请。实验室将主要根据科创团队背景、产品创新性、目标市场、赢利模式、增长潜力等进行综合评估并提供后续的配套服务。

3.1.2 引进流程

企业入驻流程分三步：第一步，提交申请材料;第二步，接受科创实验平台管理委员会的评审;第三步，办理进入实验室的手续。具体入驻流程明细见图1。

3.2 延伸服务

科创实验平台为了能更好的孵化创业项目，为在校大学生的创业提供更多的延伸服务，包括：科创辅导与项目挖掘服务、创业教育与培训服务、管理咨询服务等

3.2.1 提供科创辅导与项目挖掘服务

科创实验平台将为科创团队提供项目孵化条件与专业化的辅导服务，经审核通过的科创团队可进驻创新创业孵化服务中心，在中心内进行项目孵化。创业团队可接受专业化企业管理指导，并获得全流程创业孵化服务。

3.2.2 提供创业教育与培训服务

实验平台将规划一系列理论与实践相结合的创新创业课程。创新创业培训课程可系统提升实验室在科创项目孵化过程中在新兴商业模式、企业运营管理方面的知识和技能，并结合各类教学系统开展系列培训，为创业者提供系统化、流程化、可操作性强的实践能力提升课程。

3.2.3 管理咨询和创新服务

平台将借助高校对行业发展深入研究的信息资源优势，以及牵头单位特有的协同创新资源共享的优势，为创新创业团队及初创公司提供高水平、综合性管理咨询服务和全方位信息与决策支持。

4 结束语

本文对新型科创实验平台的建设做了前期的研究和探讨，讨论了新型科创实验平台的服务形式，团队管理，创业引进以及延伸服务等内容，并就对应的建设思路和实施方案进行了详细的阐述，但新型科创实验平台的建设远不止以上的内容，还有很多需要细化和完善的内容，例如：运营模式，管理机制，资金使用办法，预算投入等等。随着建设的不断深入和完善，未来新型科创实验平台的建设必将为推动创新性人才的培养，进一步深化三个一流的建设打下坚实基础。

【参考文献】

[1]刘经南树立大学科建设理念推进一流学科的跨越式发展[J].中国高等教育，2005（Z1）：5-8.

[2]许宁生.把握好“中国特色、世界一流”的核心要求[J].中国高等教育，2015（22）：11-12.

[3]张男星，等.关于建设世界一流学科的思考——访浙江农林大学党委书记宣勇[J].大学：研究版，2015（12）：12-16.

[4]宣勇.建设世界一流学科要实现“三个转变”[J].中国高等教育，2016（5）：1-6.

[5]周光礼，武建鑫.什么是世界一流学科[J].中国高教研究，2016（1）：13-18.