陕西省秦东地区教师素质教育现状调查与分析

郭宝会 李春

【摘 要】实施素质教育是提高国民素质，培养创新型人才的战略措施。本文通过对陕西省秦东地区教师素质教育实施情况进行调查发现：社会意识，招生考试，评价体系，择校录取及师资匮乏等方面限制了秦东地区素质教育的发展，究其根本原因在于秦东地区对教师的评价体系的不完善和地区的发展不平衡等。针对目前素质教育的实施情况，以求实的眼光提出了秦东地区实施素质教育的方法及措施。

【关键词】素质教育;现状;原因分析

中图分类号： G712文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）24-0096-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.044

【Abstract】Implementing quality education is a strategic measure to improve the quality of the people and cultivate innovative talents. This paper investigates the implementation of teacher quality education in QinDong area of Shaanxi Province. It was found that social consciousness， admission examination， evaluation system， admission to schools and lack of teachers limit the development of quality education in QinDong area. The imperfections in the evaluation system of teachers in the eastern region and the imbalance in the development of the region. In view of the current implementation of quality education， the methods and measures for implementing quality education in QinDong area are proposed with a realistic vision.

【Key words】Quality education; Status; Cause analysis

實施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，这体现了素质教育的性质，宗旨和任务。实施素质教育是贯彻执行党的教育方针政策及教育改革的伟大举措，努力进行文化素质，动手操作能力，交往能力，组织能力，音乐美术修养及体能等“综合素质”的培养有利于素质教育拓展，使21世纪的接班人更加出色。近期，全国人大颁布新的《义务教育法》近一半以方针的形式强调学校开展素质教育的重要性和必要性，实践可以表明我国急切要求转变教育观念，淡化应试教育努力实施素质教育的信念，但是，纵观目前的教育现状，目睹素质教育在我省秦东地区中学的实施情况，素质教育并没有落到实处，通过对陕西省部分中学素质教育实施情况调查分析可以看出的确有部分地方和学校没积极响应党的号召[1-3]。大力推行现有教育体制的改革努力实现素质教育，其属名副其实，同时我们也可以了解到有部分的地方及学校想实施素质教育但因师资的匮乏而力不从心。

应试教育的低位巍然不动而素质教育难有立足之地，原因何在？对陕西省秦东地区素质教育实施情况的进行了调查及分析。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

本研究以陕西省秦东地区中学为研究对象（渭南汉马初中、蒲城初级中学、白水县陈庄中学、铜川阳光中学、大荔初级中学、阳郭初中）根据需要和条件选择了部分中学作为调查样本。

1.2 研究方法

访谈法，根据情况相继走访了6所乡镇及县级初中并直接与主管领导及相关老师就素质教育的实施情况进行了交流同时也走访了部分家长及学生。问卷调查法，根据所研究的主题内容设计出相应的问卷调查表，这次调查中总共发放了300份调查问卷表，其中回收265份，有效回收率88%。数据统计法，对回收的调查问卷进行了详细的查阅和整理，就各回答问题情况进行了统计。逻辑分析法，利用此方法，我们就目前陕西省秦东地区素质教育的实施现状与数据结果进行了对比分析，经过数据统计所得结果如表1所示。

从表1分析得出：

第一，学历层次不够高，专职教师配置结构不合理。

第二，贫困边远地区的中学教师师资不足且学历总体水平不高，若按本科学历要求，许多城乡中学至今只有7～8名本科学历的教师。

2 中学教师来历概况及分析

1）关于教育状况，从目前的教育目的，师生观，教学观及评价观等方面地调查发现大部分年轻的教师的教育思想明确，观念转变特快，对应试教育向素质教育的改变信心十足，同时也有约7.5%的教师则彻底否定素质教育。总体来看，大部分教师对于现代所倡导的素质教育理念有较为准确的认识，具体的有：（1）对教育的目的人是比较明确;（2）师生观有所改变，而以前之一成绩论成败的理念有所淡化，老师开始注重培养学生的动手操作能力及组织能力;三.多元化教育教学评价已成共识，但对评分功能的认识存在偏差。从调查结果来看，教师通常注重测验，通过回答问题的积极程度，家庭作业，课堂讨论，考勤情况，做实验的动手操作能力和学生的学习态度等方式进行评价，但任然有80%的教师任用学习成绩来了解和评价，忽略了对过程和方法，情感态度及价值观的评价。

2）关于知识结构状况，调查结果表明陕西省秦东地区教师的知识结构存在以下问题。首先，计算机网络知识的普遍欠缺，由下表可知，有79%的教师认为自己最欠缺的是计算机网络知识，其中近有10%的教师几年就没有用过计算机。用计算机作为辅助工具的即用来查找相关的知识资料，做课件的仅有8%。

从表2 分析得出：第一，计算机网络知识较好的教师太少，如果老师在计算机的知识及技能上都有缺陷何以期望这些教师培养出计算机技能过硬的学生;第二，真正將计算机用于教学过程的教师不能使应有的教学资源得到充分的运用。其次，专业知识中的“厚此薄彼”即知识结构的不对称性。再次，教育学和心理学薄弱，对于较差的学生教师能够用适合的方式对其进行开导和再教育。

3）关于教学技能状况。通过表3可以发现现阶段陕西省秦东地区的教师教学技能上存在以下不足。

第一，教师对教学技术的认识基本到位而实际水平较低。普通话的好坏直接决定着知识信息的传递和听课效果是否为佳的影响因素。认为普通话很重要且能很熟练掌握的教师却相对较少。讲课技能是一名教师最重要的基本功，如果掌握情况好些可起到事倍功半的效果。对于实验教学技能。

第二，教师普遍认为只要理论能够掌握，不注重实验探究，但这恰恰忽略了学生的动手操作能力的训练。对于现有教学媒体的使用不够熟练。

3 教学投入和有关教学器材的概况及分析

3.1 体育场地器材

调查结果显示，接近88%的学校只有400米以下的田径场，99%的学校没有体育馆或体育棚，练习器材非常传统，除了几个乒乓球案，一个不足300平方米的篮球场其他运动器材少之又少，这就严重影响了体育教学质量及课外体育活动的开课，没有好的体能怎谈以后为社会的长久发展贡献自己的微薄之力[4-6]。

3.2 课外活动及文体组织情况

根据调查分析，82%的学生从未参加过任何竞赛活动，跨校、乡、镇、县的有关文艺比赛更少。学校每年举办一次庆元旦文艺表演节目，其他时间几乎没有，举办的竞赛及活动多以田径运动为主，篮球竞赛开支较少的竞赛为主，其他的有关文体组织及课外活动受经费及器材等因素的影响而不能举办。

4 结论

通过以上分析，就当前陕西省秦东地区素质教育状况得出如下结论：在传统的教育观念的影响下，陕西省秦东地区素质教育的实施普遍存在以下几个方面的问题，（1）教师素质结果不尽合理，教育投入经费不足，限制了素质教育的发展。（2）教育理念相对滞后，应对教育观念根深蒂固，对素质教育不求甚解，只是片面的停留在素质教育的口号。（3）教学技能相对传统，不能运用现代化的教育手段开展探究性的学习活动。（4）能力结构及设备不能适应新课程的要求，突出表现为科研能力和驾驭现代技术的能力不到位。（5）教育热情有待提高。调查结果显示教师对教育改革的热情不高，而一个教师只有对教育产生浓厚的情感，才有可能全身心地投入工作，素质教育改革。

【参考文献】

[1]许世岩，周伟.西部地区中学学生课外体育和校外活动调查与对策研究[J].成都体育学院学报，2003（01）.

[2]薛海红.陕西省农村中学素质教育现状调查与研究[J].教学与管理，2006（31）：44-45.

[3]王则珊.学校体育理论与研究，北京体育大学出版社[N].1995.7.

[4]翟水保，陈秋丽.陕西省中学体育现状调查研究[J].体育科学工作者，2004（7）：79.

[5]科学探究性学习的理论与实验研究课题组。探究式学习：含义，特征及核心要素，教育研究，2001（12）：67-68.

[6]钟启泉.基础教育课程改革纲要解读[J]上海：华东师范大学出版社，2001（8）.