新时代青少年坚毅心理品质发展的家庭教育路径探新

王挺 肖三蓉 徐光兴

【摘 要】新時代背景下，青少年不断涌现出的心理问题引起社会和教育工作者的高度关注。本文基于积极心理学的视角，分析了家庭环境对青少年坚毅心理品质的影响，探讨了新时代青少年坚毅心理品质发展产生困境的原因及其家庭教育策略，并最终寻求青少年坚毅心理品质发展的新途径和新方式，旨在增强青少年坚毅品质并积极预防心理问题。

【关键词】坚毅心理品质;新时代;积极心理学;青少年

中图分类号： G41 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）24-0081-004

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.038

0 引言

20世纪下半叶兴起的新科技革命浪潮，正在将人类社会推向一个依靠移动互联网、微信、微博、手机短信、电脑等新媒介的全新信息加速度时代。新时代的生活方式给正处于个体发展个性关键期的青少年带来了学习和生活的便利，无论是获取新知、发表言论、结交朋友、解答困惑、了解社会，还是探索事物的广度和深度，青少年都能克服时空障碍获得巨大的信息量。新时代也极大地满足了青少年情感表达的个性化需求，拓展了青少年的心灵空间和精神自由。

然而，新媒体的过度运用不利于青少年心理健康。新媒体获取信息的便捷和过度依赖不仅使青少年思维和人际交往能力下降，还可能导致青少年价值观功利化、情感观念淡薄，造成孤独、空虚和焦虑等不良情绪，甚至造成心理失衡和心理疾病的产生。新时代背景下，青少年不断涌现出的心理问题引起社会和教育工作者的高度关注。

坚毅（Grit）作为一种影响广泛而深远的积极心理品质，在青少年成长和进步中扮演着关键角色。研究显示坚毅能使青少年应对学习和生活中的困难、失败和挑战，有利于促进学业和生活成功，并对情绪、行为和思维能力有积极影响[1-3]。目前家庭环境对坚毅的影响方面研究者正在进行一系列有益的探索，并且取得了一定的进展。国外研究发现父母养育方式对坚毅品质发展具有重要的潜在作用，权威型（民主型）养育方式与更高的坚毅得分相关，而放任型养育方式则与更低的坚毅得分相关[4]。国内也有研究显示家庭环境多个维度对坚毅品质和幸福指数的多个维度有显著的正向预测作用[5]。证实父母及家庭情况会对青少年的坚毅品质产生重要影响，但尚未有研究针对这一结果提出系统有效的培养坚毅品质的家庭教育策略。因此，了解新时代家庭环境对青少年坚毅心理品质的影响，论述青少年坚毅心理品质的家庭教育策略，在整个青少年的成长发展以及坚毅品质的研究中，显得尤为迫切和重要。

1 数据来源与程序选择

1.1 数据来源

1.1.1 问卷调查

采用分层随机取样方法选取中学生被试1620名，回收有效问卷1589份，有效率为98.08%。调查对象平均年龄13.86±3.57。其中男生861名，女生728名，男女性别比54.21%和45.79%。

本研究采用以下测量工具：

（1）坚毅量表：包含12个题目，采用5级计分，分数越高，说明坚毅水平越高。量表分为两个维度：持久的兴趣和坚持不懈的努力。内部一致性系数α等于0.890，两个维度内部一致性系数分别为0.891和0.879，适用于测量中国文化背景下青少年的坚毅品质。

（2）家庭环境量表：费立鹏等对Moss等人编制的FES量表经过两次修订后的FES-CV量表，共设90条是非题，分为10个分量表，分别评价10个不同的家庭环境特征（亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性）。

（3）自编家庭背景信息问卷：主要包括性别、民族、家庭背景、父母养育类型、父母职业、主观家庭幸福程度、与父母关系和与父母聊天频率等方面的调查。

1.2 研究程序

（1）问卷施测：本研究以班级为单位开展施测。施测前由主试讲解指导语，要求学生在问卷上回答。一次性完成，所用问卷当场收回。

（2）数据处理：研究在数据处理方面，运用SPSS22.0统计软件对有效问卷的所有项目进行统计分析，所用的统计方法包括描述统计、独立样本T检验、单因素方差分析、spearman相关分析等。

2 实证分析

2.1 不同家庭情况下青少年坚毅心理品质比较

为了研究青少年坚毅心理品质在不同家庭情况变量上的差异，对不同父母职业、和父母聊天频率、主观家庭幸福程度、家庭背景、和父母关系以及父母养育类型的青少年坚毅心理品质进行分析时采用单因素方差分析。结果见表1。

结果显示，不同家庭情况下的青少年坚毅心理品质的差异显著。具体来说，不同父母职业、不同主观家庭幸福程度、和父母聊天频率不同、不同家庭背景、和父母关系程度不同、父母养育类型不同的青少年坚毅心理品质存在显著差异。

2.2 家庭环境与青少年坚毅心理品质的相关分析

将家庭环境的十个维度与坚毅品质的两个维度进行相关分析，结果（如表2）发现家庭环境的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性维度与坚毅品质的两个维度努力和兴趣均存在显著正相关，矛盾性与坚毅品质的两个维度努力和兴趣均存在显著负相关;家庭环境各维度均与坚毅的努力维度显著相关;除独立性、成功性和控制性外的家庭环境维度均与坚毅的兴趣维度显著相关。可见，中学生家庭环境与坚毅品质之间存在显著相关关系。

2.3 家庭环境与青少年坚毅心理品质的回归分析

以坚毅品质的两个维度为因变量，家庭环境的十个维度为预测变量建立回归模型来进一步探索家庭环境与坚毅品质的关系。结果（见表下3）发现，家庭环境的知识性、娱乐性、道德宗教观维度可显著预测坚毅的努力程度，回归方程（F=31.578，P<0.001）解释总变异量的19.3%;家庭环境的娱乐性、组织性维度可显著预测坚毅的兴趣程度，回归方程（F=14.312，P<0.001）解释总变异量的12.5%。

3 结论与建议

3.1 不同家庭情况下青少年坚毅心理品质差异分析

本研究支持了以往研究[6]，不同父母职业的青少年坚毅心理品质存在显著差异，可能因为具有较高社会经济地位的个体更有能力为子女提供更好的环境、学习和生活条件，他们也能更好地解释坚毅对孩子的重要性[6]。本研究结果表明，不同主观家庭幸福程度感体验的青少年其坚毅心理品质存在显著差异，与已有研究结果一致[5-7]。Von Culin等[9]研究表明，个体在坚毅品质上的差异可能来自幸福取向的差异，即在参与活动时更容易感到快乐的人更有可能具备更高的坚毅水平。

本研究结果发现，与父母聊天频率不同、不同家庭背景和不同父母养育类型的青少年的坚毅心理品质存在显著差异。以往研究显示了相似的研究结果[7-10]。对于父母来说，准确理解孩子的认知能力对于帮助他们照顾孩子在家学习至关重要。父母对子女能力的准确理解与孩子的实际能力之间的匹配可以营造一个最佳学习环境[11]。因此，与父母聊天频率较高的青少年通常会与父母保持良好的关系，使得父母能够进一步了解青少年的认知和能力等方面，为父母给青少年营造一个相匹配的良好环境奠定了有利基础，也为培养青少年的坚毅心理品质提供了有利环境。民主型养育方式的青少年其坚毅心理品质最好，而父母采用放任型养育方式的青少年坚毅品质最差，这可能是由于父母对青少年采用民主的方式，给予青少年充分的尊重和自主，并且在遇到困难时给予支持和鼓励，继而不断提升了青少年的坚毅品质。

3.2 家庭环境青少年坚毅心理品质的影响

本研究结果显示家庭环境与坚毅心理品质的发展的密切相关，家庭环境的知识性、娱乐性、道德宗教观对坚毅的努力程度有显著的正向预测作用，表明在家庭环境中多开发学生对政治、社会、智力和文化活动的兴趣，多参与社交和娱乐活动，并对伦理、宗教和价值多重视，可以提升青少年的努力水平。此外，本研究还发现家庭环境的娱乐性、组织性对坚毅的兴趣程度有显著的预测作用，说明生活在经常参与社交和娱乐活动以及安排家庭活动和责任时有明确的组织和结构的家庭环境中，有助于培养兴趣的持久性。

由此可见，家庭环境直接影响青少年坚毅心理品质的发展。在新时代，随着社会的进步及父母受教育程度的提高，积极主动的家庭教育往往能在青少年坚毅心理品质形成中起到不可替代的作用。越来越多的研究表明婚姻幸福的父母对待儿童和青少年更加敏感、反应及时、温暖和富有感情，这使得青少年能够更健康地发展[12-13]，从而有利于坚毅心理品质的发展。

3.3 青少年坚毅心理品质发展的家庭教育新路径

针对新时代背景下如何培养和发展青少年的坚毅心理品质，本研究从以下几个方面提出家庭教育的新路径。

3.3.1 营造积极的家庭教育环境，提升青少年幸福感和爱的能力

新媒体过于发达的资讯，使青少年的大脑长时间处于兴奋状态，而身体又长时间处于不运动状态，可能使得青少年不快乐的情绪蔓延、幸福感降低[14]。新媒体使得青少年在人际交往的过程中使用文字和声音代替了现实的交流，加之青少年心理发展的闭锁性特点，可能导致青少年缺乏爱的能力。

坚毅心理品质的重要性不仅体现在日常状态和环境良好的时候，更体现在遭受打击或应对消极状态的时间。父母在家庭教育中，应采取民主型（权威型）的积极养育方式，在与青少年进行沟通和交流时充分表达对他们的尊重和支持，这不仅能为青少年的成长提供一个积极的成长环境，还可以在这个过程中进一步培养青少年的积极情绪。积极家庭环境的建立和发展，有利于提升青少年更好地应对困难等消极环境，从而也进一步发展了坚毅等积极心理品质。

3.3.2 建立以家庭为基础的参与性学习模式，改变青少年碎片化阅读习惯

海德格尔曾提出人类的思维方式可能在信息技术的影响下发生革命性的改变[15]，新媒体阅读使青少年失去了以往文字带来更仔细的认知方式和对自我分析的心理状态的激发[16]。青少年求知欲望强烈、思维活跃、想象力丰富，因而更喜欢新媒体阅读方式。新媒体阅读的一个结果可能是青少年偏向碎片化、盲从性、娱乐性阅读，对行为活动的自我抑制力减弱，而去抑制行为发生概率加大，容易使青少年養成重信息获取、轻批判性阅读思维能力培养的阅读习惯，造成想象力的匮乏，并严重制约了青少年积极心理品质的发展。

已有研究表明父母的参与增加与青少年认知和语言以及社会情感发展的增长包括自尊、情绪调节等方面有关[17-18]。此外，建立一个良好的家庭学习环境对家庭环境特殊的青少年（包括单亲家庭、父母外出打工等情况）起着尤其重要的作用[19]。因此，父母应尽可能早地参与到青少年的学习中，建立以家庭为基础的参与模式。以家庭为基础的参与模式具体包括了与学校和老师保持密切联系;陪同青少年一起参观学习具有教育意义的场所如图书馆和博物馆等;让青少年参与正式和非正式的学习活动或游戏活动等。父母以家庭为基础的模式参与到青少年的学习中，不仅让青少年感受到更多的社会支持，给青少年提供积极的家庭学习环境的同时，增加青少年的积极情绪和动力持久性，还能在与父母参与的过程中培养青少年的成长性思维，而成长性思维对坚毅品质有显著的预测作用[20-28]，从而对坚毅品质的培养产生直接的作用。

3.3.3 将家长-教师沟通作为家庭教育策略，帮助青少年发掘人生目标和意义

新媒体阅读中的垃圾内容冲击着青少年的思想文化、价值观念等，可能使青少年的道德认知发生扭曲，是非标准观念变得模糊不清，从而导致人生目标和意义的缺失，从而在学习上动力不足、自信心和创造力缺乏，倾向于依赖网络改变心境。

美国卫生和人类服务部曾在2018年提出了家长（家庭）和学校、社区接触计划的广泛策略，增加家长与教师之间的沟通，以促进教师和家长间更积极的关系[22]。具体方法包括：第一，教师可以与父母分享有关青少年技能发展的信息，以及如何帮助青少年提高这些技能的信息，让父母和孩子一起完成;第二，学校可以定期安排短时通信（例如视频电话、短信或其他沟通），向家长提供明确的信息（例如学习计划和活动，学校相关政策等）。第三，学校还可以举办家庭扫盲和学科活动等，邀请家长和学生一起参加，让学生和家长对学校文化发展环境有精确的了解和认识。国外研究表明，学校文化中的目标导向类型对青少年学生的坚毅发展至关重要[23]，学校定期举办具有学校文化发展特色的活动并邀请家长和学生一起参加，不仅可以加强家长和学校间的沟通交流，还可以让学生更好地了解学校的文化导向，从而进一步培养学生的坚毅品质。

综上所述，家庭环境和家庭教育的相关经验对青少年学生的坚毅品质至关重要。因此为了促进坚毅品质的发展，一方面家长应重视青少年的家庭教育，以家庭参与的模式参与到青少年的学习中，创造一个促进学生学术参与的家庭环境，同时避免学习倦怠等消极学习经验，提供适当的阶段性支持。另一方面，家长和学校及老师要保持密切沟通，并且明确沟通的内容和目标，达到目标的一致性，从而更好地为青少年提供一个积极的家庭学习环境。

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