成品油销售企业党课教育创新的方式方法

任飞

中图分类号：D267 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2019）7-055-01

摘 要 当前，随着社会进步、新媒体（融媒体）普及应用和企业的快速发展，党课教育的环境、条件、对象都在发生变化。新时期党员（积极分子）思想需求日益多元化、复杂化，加之成品油销售企业还具有基层库站党员工作地点分散、经营任务繁重等特点，传统的党课教育方式已不能完全适应新形势下的要求。因此，做好党课创新，并充分发挥“新党课”引力场、风向标、冲锋号、助推器的作用，已成为急需解决的问题。

关键词 成品油销售企业 党课 创新

一、成品油企业传统党课教育存在的问题或弱势

目前，部分成品油企业现行的党课教育存在以下几个问题或弱势：一是“讲什么”的问题，党课内容针对性差。多为理论上的照本宣科、精神上的上传下达，联系本单位实际不紧密，对经营上量提效促进作用小。二是“谁来讲”的问题，讲课人员覆盖面低。基本上是各党组织书记讲的多，支部委员讲的少，很多有多年党龄的老党员甚至从未讲过党课。三是“怎么讲”的问题，党课形式生动性弱。形式通常为固化、死板的“我念你听”“我问你答”，对听课人缺乏吸引力。四是“在哪讲”的问题，党课地点不够多元化。讲课场景固定，拘泥于室内教学，很少让听者身临其境，不易对党员思想实际产生触动。五是“如何传播”的问题，党课传播缺乏灵活度。一些现场效果好、工作促进大的党课没有得到良好的保存和传播，受益面狭窄。

二、党课教育创新的作用和意义

做好成品油销售企业的党课创新工作，有利于解决部分单位党课教育形式“老化”、内容“虚化”、效果“弱化”等问题；有利于强化党员党性观念、基本素质和先锋模范作用，密切党群关系；有利于推进党课教育与经营管理的相融互促，不断营造党员提升素质、创立品牌、助力经营、献身改革发展大局的良好环境。

三、党课教育创新的几点方式方法

（一）创新内容，打造“油味儿党课”

在讲授党章党规、习近平新时代中国特色社会主义思想等内容的基础上，针对不同类型的对象，在党课内容上做到“五个结合”，打造“油味儿党课”。一是结合石油精神讲党课。大力弘扬石油精神，不断丰富其内涵和时代价值，让中国石油优良传统作风可信、可学、可用，不断焕发新的生命力。二是结合当地地域、历史讲党课。围绕当地的红色基因和先进典型人物，讲授党的光辉历史和感人事迹。三是结合本单位发展讲党课。聚焦经营管理中心任务，引发听课人的共鸣和共振，引导党员立足本职岗位，凝聚一切积极要素、挖掘一切潜在能力，在增量上效工作中发挥表率作用。四是结合基层实际讲党课。围绕基层感到困扰、员工普遍关注的热点、难点、疑点问题进行解疑释惑，加入技能技术、经验技巧、工作小妙招（小绝活）等内容，由单纯的“说教式”授课向“分享式”“探讨式”延展。五是结合身边典型讲党课。贴近身边工作和现实生活，贴近党员的心理特点和精神需求，以先进典型的真实事例打动人、带动人，凝聚党员的信仰归属，让“油味儿党课”内容更接地气。

（二）创新教员，打造“人人党课”

扩大党课讲课人的范畴，安排高质量、高水平的讲课人授课，实现“名师出高徒”。一是变“一人讲”为“大家讲”。逐步改变党课始终由领导、专家一人讲的模式，打破职务、岗位、资历的限制，鼓励、引导、支持每一名普通党员上讲台，由“我听讲”变为“听我讲”。二是“请进来”讲党课。把一些其他领域、其他行业或相近专业的党建工作专家、优秀党建工作者请进本单位，通过听“外来经”，练好“内功”。三是分年龄段讲党课。针对不同年龄的党员，采取分年龄阶段讲（听）党课。如针对青年党员思维活跃、信息接收迅速等特点，选拔、组建“青年党员宣讲团”，每半年或定期推出一期青年党课，实行“青年讲、青年听”，实现青年“圈粉”；如邀请退休老党员讲述“我们的青春”“老故事”等奋斗历程。

（三）创新形式，打造“文艺党课”

党课的讲授形式注重党员对学习过程的体验和党课内容的吸收，升级听课人的视听体验和思想触动。紧扣时代的脉搏，将本单位先进经验、正能量事迹或负面事例等编制成文艺脚本，融思想性、艺术性、观赏性为一体，打造既有“党味”，又有趣味的“文艺党课”。

（四）创新传播媒介，打造“新媒体微型党课”

针对成品油企业尤其是库站党员学习时间碎片化、方式个性化，为解决优质党课难保存、难传播的问题，应创新党课传播媒介、载体，推行“新媒体微型党课”等传播方式。一是新媒体党课。针对听课人实际，制作一批视音频、H5、漫画、动画类型的党课资料，时间宜短、体量宜小、内容宜精、类型宜巧，如“三分钟党课”“油小兵入党记”等。二是云端党课。搭乘移动互联快车，结合本单位APP客户端、公众号等，开设“党课专栏”，定期推送党课课件，并通过听课积分等方式，激发学习热情。三是“口袋”党课。组织编制一张图系列、党建知识明白纸等形式的“口袋”党课，通过微信群、印刷制卡等形式，第一时间发送给每名党员，提高学习的及时性和便捷性。同时，把“大型党课”化整为零，分层级、分岗位，变“漫灌”为“滴灌”，适时开展“微型党课”宣讲或推送，解决党员教育末端接收效果差的问题。

参考文献：

[1]许剑平.论“党课教育”创新[J].企业家天地（下半月刊），2014（2）.

[2]蔣德惠.关于加强基层党支部党课教育创新的几点思考[J].理论建设，2004（5）：30-32.