初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析

陈玲

【摘要】现阶段，我国新课标教学体制改革逐步深入，现代教育教学不仅要求学生全面掌握各学科知识并能够灵活运用，还要求学生具备缜密的逻辑思维能力.本文主要就初中数学教学中学生数学思维能力培养的有效策略进行分析，望对未来初中教学中学生数学思维能力的培养提供相应借鉴.

【关键词】初中数学;数学思维能力;培养策略

数学是现代教育教学中不可或缺的基础学科，就初中数学教学而言，由于初中承接小学、为高中学习做准备，这一教育阶段的数学教学，也在为高中数学学习进行基础铺垫，因此，授课教师务必要在初中数学教学中重视学生数学思维能力的培养，只有这样才能够为学生未来高中学习奠定良好的基础.实际初中数学教学中学生思维能力的培养，授课教师可以从以下几方面着手.

一、利用生活化的课堂教学情境培养学生数学思维能力

数学不仅是各年级阶段教育教学中不可或缺的学科，在实际初中数学课堂教学中，授课教师在根据初中数学教材讲解相关数学知识内容的同时，还可以组织学生在课堂教学中或课余活动中，根据生活中存在的数学知识开展趣味性较强的活动.比如，在人教版初中数学教材九年级上册“圆”教学过程中，开篇第一节课授课教师一定是教学生画圆，让学生动手画圆的过程中掌握圆形定义、直径、弧、弦、圆心角以及圆周角的定义和特点，一般授课教师会引导学生在同一直线上的三个点画圆，为了增强数学学习的趣味性，授课教师可以转换一下问题，可以让学生联想，如果一面圆形镜子打碎了，是不是能够利用破碎的镜子还原镜子本来的面貌？镜子是学生日常生活中每天都要使用的物品，打碎镜子还原这一问题则能够充分激发学生的探究兴趣，有利于在第一时间将学生带入到课堂学习当中，并主动开动脑筋、动用思维去探索.又比如，在人教版初中数学教材八年级下册“一次函数”教学中，授课教师也可以为学生构建贴近日常生活的教学情境，可以根据一次函数知识的重点和难点选取生活元素，并在课程教学前询问学生，如“同学们，有人去过游乐场吗？”“有没有坐过摩天轮？”“坐过摩天轮的同学回忆一下它的行驶轨迹是怎样的？有没有什么特征？”利用這样贴近生活的课前交流，学生会回想到摩天轮行驶过程中忽高忽低、上升或下降，连起来联想是一个弧形，此时授课教师再引入一次函数知识，学生能够对一次函数的图形有一个表面的理解，在授课教师详细讲解了一次函数的图形特征之后，学生会恍然大悟知道摩天轮的行驶轨迹就是一个一次函数，从而让学生发自内心地感受到数学在生活中随处可见，这样贴近生活的数学课堂教学方式，有利于进一步开发学生的数学思维，对培养学生数学思维能力有着很大的促进作用.

二、利用先进的多媒体信息技术锻炼学生数学思维能力

初中数学内容较多，部分知识点的学习，学生仔细观察就能够理解掌握，但也有部分知识点比较抽象，学生只有具备较强的逻辑思维能力，才能够更好地理解掌握，因此，授课教师务必要积极利用先进的多媒体信息技术，将抽象、不容易理解的数学知识点进行简单化呈现，只有这样才能够让学生进一步理解掌握的同时培养锻炼学生的数学思维能力.比如，在人教版初中数学教材九年级下册“视图”教学中，尽管体积较小的物体视图能够把物体直接调换即可观察，但对体积较大的物体或一些固定不动的物体来说，就极其容易让学生在学习过程中思维受到阻碍，此时授课教师就可以利用现代先进的多媒体信息技术开展教学，利用多媒体信息技术把物体进行调换，并通过PPT将调换过程呈现在学生面前，学生在直观观看中便有了一个基础的认知，之后授课教师再进行相应引导和讲解，学生就会更容易理解和吸收，这样的教学方式不仅能够帮助学生理解学习，还能够培养锻炼学生的空间思维意识，有利于培养学生形成良好的数学思维.

三、利用先逆向思维转换锻炼学生数学思维能力

现代初中数学教学，授课教师在重视学生数学成绩的同时，还要重视学生数学思维能力培养，重视学生发现问题、分析问题和解决问题的思维，积极利用逆向思维转换来培养锻炼学生思维能力.逆向思维转换，主要从结果入手，进一步检验条件的准确性，利用逆向思维来解答数学问题，进而帮助学生突破以往数学问题分析解答的思维方式，进一步引导学生从其他角度进行思考和探究，有效培养锻炼学生的数学思维能力.比如，在人教版初中数学教材八年级下册“三角形全等的判定”教学中，授课教师可以引导学生利用学过的SSS判定方法进一步检验SAS判定方法，并让学生在课后进行三角形画图练习，如，“已知a，b和∠a，当AB=a，AC=b和角A和∠a相等时，请画出△ABC”，并要求学生根据自己对三角形的理解来探究能否利用SSS定理得到SAS定理，同时在得到相关判定定理后，再让学生利用SAS检验SSS，利用这样反复的思维转换，不仅能够帮助学生进一步加强对所学知识的理解和吸收，还能够有效培养锻炼学生的数学思维能力.

四、结束语

综上所述，现代初中数学教学中，要想利用数学课堂教学培养学生的数学思维能力，授课教师务必要全面根据初中数学教材内容，为学生构建贴近生活化的课堂教学情境，以激发学生的数学学习兴趣，并重视利用先进的多媒体信息技术，将复杂抽象的数学知识变得简单直观，以便帮助学生理解的同时，锻炼学生的逻辑思维意识，同时重视逆向思维转换在数学课堂教学中的有效应用，让学生在反复的思维转换中形成良好的数学思维意识，从而为其未来数学的学习奠定良好的基础.

【参考文献】

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