基于AHP-RC模型的高校贫困生需求研究

叶美丽, 李英

(商洛学院 数学与计算机应用学院， 商洛 726000)

0 引言

党中央提出精准扶贫政策，推进减贫力度，其中贫困户家庭子女(以下简称“贫困生”)有能力接受完整的高等教育是贫困家庭摆脱贫最为重要的“短板”。目前高校实施在精准扶贫工作方面的主要形式，仍集中在“奖、助、勤、贷、补、减、免”等七字方针上，其形式与举措较为单一，仅是不同形式的经济帮扶，能解决了贫困生的迫切之需。但是导致学生贫困的因素是多样，只有对不同贫困对象，有针对性、导向性地进行帮扶，才能达到精准扶贫的目的。

马斯洛需求层次理论将人的需求从低到高分为五个不同层次，依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，低一层次需求满足后高一层次需求将成为主导需求。以该层次理论为依据[1]，本文把贫困生需求分为生活需求、学业需求、就业需求、心理援助需求4个方面进行研究，利用AHP-RC法建立个人需求定位模型，推进高校扶贫工作。

1 AHP-RC模型构建与分析

1.1 构建贫困生需求模型

从高校贫困生的生活需求、学业需求、就业需求、心理援助需求4个方面入手，采用AHP层次分析法分析贫困生的各种需求，制定科学、合理的需求模型，从而实现精准扶贫策略。采取3层结构来研究高校贫困生精准需求的模型，利用数字化的形式表达各个指标的重要性，具体情况如表1所示。

1.2 构建判断矩阵

进行各个指标两两相互比较，形成矩阵V。

在层次分析法中，一般采取九级标度法构造判断矩阵的每一个元素值，规定 1、3、5、7、9分别表示根据经验、调查、数据统计衡量指标i与指标j的比值，即不重要、重要、稍微重要、特别重要、尤其重要，规定 2、4、6、8分别表示上下层次之间指标的重要值[2]。

判断矩阵(1.2)重新组合构成一个向量VZ,其中Z=[z1,z2,…,zn]。

表1 高校贫困生精准需求模型

主观赋权法是层次分析法的核心方法，因此翻阅大量有关高校贫困大学生各方面的相关文献作为参考，寻找出4个指标之间的重要度关系，进行比较得到U、V1、V2、V3、V4的矩阵，即

(2-1四种类型需求判断矩阵)

(2-2生活需求方面判断矩阵)

(2-3学业需求方面判断矩阵)

(2-4就业需求方面判断矩阵)

(2-5心理需求方面判断矩阵)

1.3 计算判断矩阵的特征向量和指标权重

表2 zi和λmax的值及一致性检验

当CI<0.1，RI<0.1时，接受判断矩阵，即所有的特征向量值均通过了一致性检验，认为判断矩阵构造合理，因此权重设置合适。

1.4 个人需求定位模型

将参与模型变量的生活需求u1、学业需求u2、就业需求u3、心理援助需求u4等相关的变量联立线性方程组，由矩阵变换可得到需求总得分，而建立层次分析法-雷达图分析法模型(Analytic Hierarchy Process-Radar Chart,AHP-RC)。由Vi=ZvVij关系得到以下线性方程：

对(1.2)的矩阵V=(V1,V2,V3,V4)T，进一步矩阵运算Ui=ZuV得

解集为U=[U1,U2,U3,U4]。计算每一个贫困生的各需求指数，分别以生活需求u1、学业需求u2、就业需求u3、心理援助需求u44个指标为坐标轴，用雷达图建立四维坐标体系。在采集的数据中随机抽取样本，可以得到以下4种关系生活需求型、学业需求型、就业需求型和心理援助需求型如图1所示。

生活需求型盆困生

学业需求型贫困生

就业需求型贫困生

心理援助需求型贫困生

U的含义是高校贫困生需求的倾向性，显示在雷达图中就是坐标轴上的截距长度di的值，di的值越大表示该贫困生在该方面有着强烈的需求，希望得到更多关于此方面的帮助，因此高校资助工作的开展可以此模型作为基础上对症下药，紧抓贫困生“要害”，才能做到药到病除，并进一步促进教育公平和教育事业稳定发展。

由图1的个人需求定位AHP-RC模型可知，四个类型的模型表示四种不同需求类型的高校贫困生，分别是生活需求型贫困生、学业需求型贫困生、就业需求型贫困生和心理援助需求型贫困生。高校的精准扶贫工作不应仅停留在简单的经济帮扶层面，而是应将建档立卡生的需求进一步细化，形成他们不同类型的需求倾向准则，为他们提供最精准的帮扶，把教育扶贫落到实处。

2 总结

精准帮扶就是在满足贫困生多元化需求的前提下，从而实现精准帮扶计划，进一步完善制度建设。高校要在传统的基础上，给贫困生提供创新型资助方式，特别是不能让贫困养成不劳而获的不良习惯。总之，对于贫困生未来的发展来说，仅仅只是高校一方推动精准脱贫工作，力量略显单薄，且了解学生的信息较片面、较迟缓。因此，应建立“家庭-学校-地方扶贫办”三方的合力帮扶，依托互联网信息化的时代快车将贫困生的信息共享，实现贫困生的灵活帮扶、科学帮扶、精准帮扶。