中职教师对学生创业能力的培养及引导研究

周颖

摘  要：经济的发展以及职业教育改革的持续推进，促使创业成为中职生就业的一个重要途径，但是当前中职教育中的创业教育起步较晚，教学体系不够成熟。在中职教学中，教师要创新教学思维，改进教学方法，做好对学生创业能力的引导和培养，提高中职学生的创业积极性和实际创业率。

关键词：中职;创业教育;研究

在国家支持全民创业的背景下，中职教师要主动适应经济社会变革，改变传统意义上的就业教育，引导和培养学生主动创业，将中职学生就业问题的压力转化为创业人力资源。当前开展学生创业教育是中职教育改革的当务之急，更需要教师在教学中注重素质教育和能力教育。

一、创新教学思维，树立创业观念

从传统的就业型人才培养转变为主动创业型人才培养，首先需要教师改变传统的教育理念和人才观念，将传统的应试教育向创新的素质教育进行转变，不再过多地关注知识教育，注重学生能力，关注学生在学习中的能力创新、思维创新和逻辑创新，强调学生的全面发展。只有教师改变了人才观念，才能在教学中以理念指导实践，对中职学生的人才培养体系进行重新定位和规划。

创新教学思维，树立创业理念具体而言是要教师做到树立多元化的人才观念，改变以成绩衡量一切的评判标准，在教学中注重学生的个性发展、个人选择，并根据学生特点采用多样化的方式培养人才，向学生灌输终身学习、创新意识，为学生的全面发展、持续发展奠定思想基础。只有思维上产生变化，从就业理念转变为创业理念，才能在教和学中，将学生的创业能力作为中职教育的重点工程。

二、教师要主动向专业和创业方向进行转型

在中职学生的创业教育中，教师是主体力量，教师的创业素质，包括创业能力、创业水平和教学素养都直接关系到学生的创业能力的高低。尤其是对于15-18年龄段的中职学生而言，教师的个人魅力、学识能力、言传身教都会在潜移默化中对学生起到感染和引导作用。因此当前中职院校要主动推动教师队伍向专业、创业的方向进行转变，教师也要顺应创业教育的潮流，对教师生涯和岗位工作主动创新求变。

一方面，教师可以参加各种创业教师培训班，参与创业教育学术交流活动和学术研讨会等，在当前中职教育的基础上进一步开拓事业、创新思维，提高创业知识、能力和技能，增强实际创业水平。

另一方面教师在教学中要注重创业思维、创业意志品质的灌输。创业精神包括创业的需求、兴趣、动机和信念等心理要素，决定着创业者的行为和实践，因此培养学生的创业精神，让学生对于创业产生热情，依靠内心的创业兴趣、动机推动创业行为。同时还要培养学生的创业意志品质，帮助学生有效度过创业学习和实践创业中遇到的困难和挑战，正确看待创业过程中可能出现的种种挫折。

创业精神可以概括为：创业自觉性，能控制和约束自己的行为，不受外界因素影响，坚持创业目标;

创业果决性，能理性科学地设计创业目标、方式，能迅速做出决策;

创业自控力：能控制各种心理消极因素，如，懒惰、激进、挫折感等。

创业坚定性：持之以恒，围绕目标付出努力，排除外界诱惑。

三、加强创业能力培养教学

专业的课程教学是中职创业人才培养的理论前提，课程教学也能通过专业的系统课程传授学生创业应当具备的专业知识和技能。当前我国中职教育由于受到传统教育理念的影响，在创业能力教学方面缺乏专业系统的课程体系，创业教学也相对封闭、落后，教学素材陈旧，教学方法单一。因此教师可以在创业课程上下功夫，一方面，注重创业课程中的内涵和动机教学，在教学中引导学生关注创业环境、经济社会发展机遇，考虑创业途径，分析创业的流程组织模式，并对创业法律、道德、市场调查、金融财务知识、商贸知识等进行系统的学习。

另一方面，在教学中教师要考虑个体差异，根据学生群体的不同特征设置相关课程，传授相关创业知识，学校也可以在创业课程上做出改进，增加创业课程的弹性和可选择性，在专业知识方面，引导学生文理结合，根据个性自主选择相关课程，丰富知识面，增加跨学科教学等。

最后，在创业教学中，教师可以采用多种方法教学，以视频直播、网络互动的方式引导学生和优秀创业人才进行交流，让学生直观地感受创业者的创业意志力、精神、商业洞察力等，培养学生良好的创业意识和创业观念。

四、加强创业实践指导

当前为响应国家全民创业的战略，中职学校通过校企合作开设创业基地，教师可以借助创业基地推动学生的创业实践活动，培养学生的创业能力。

如，教师引导开展学生创业活动，为有创业想法的学生提供创业环境和物质支持，教师带动学生到企事业单位进行实习和见习，共享社会资源，教师组织学生参与省市范围内的创业大赛、职业规划大赛等。

教师在创业实践指导能帮助学生提高思维水平、动手能力，借助学校的创业实践基地或者经济开发区、科技园区等相关的创业孵化器等开展中职学生创业实践，在技术、人力和资源上进行扶持。当然教师也可以利用教学资源组织学生进行创业体验活动，让学生感受创业过程中的人际关系、矛盾调解方法、紧急问题处理等环节，让学生体验创业中的辛苦和乐趣，增强学生关于创业的成就感和体验感。

总之，中职创业教育需要培养学生创业精神、创业意志、创业知识和创业技能，并通过专业的创业课程教育，将理论和实践结合起来，这些环节都离不开中职教师的引导和培养，所以教師在中职学生创业教学中要做到理论实践相结合，创新创业教育理念，改变创业教育方法，完善人才评价体系，进一步推动学生创业。

参考文献：

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[2]陈星洁.中职学生创业意识现状与培养对策探赜[J].成才之路，2018，（32）：46-47.

[3]张研秋.“双创”背景下中职学生创新创业能力现状与培养策略漫谈[J].记者观察，2018，（21）：75.