探究如何在幼儿园实施STEM教育

陈珮

本文主要以探究如何在幼儿园实施stem教育为重点进行阐述，结合当下幼儿园实施stem教育现状为依据，首先分析幼儿园实施stem教育的价值，包括stem教育理念基本特点、幼儿园实施stem教育理念的必要性，其次从在日常教育中实施stem理念、艺术活动中实施stem教育的方式、户外活动中实施stem教育的方式几个方面深入说明并探讨幼儿园中实施stem教育的有效措施，旨意在为相关研究提供参考资料。

立足于素质教育的视角，幼儿创新能力和社会实践技能的培养十分必要，现在针对幼儿的教育，stem教育已经取得诸多教育工作者的共识，所谓的stem教育理念，主要是指科学、数学、工程以及技术学科的结合，基于设计，促使幼儿自身的思维能力得到提升，涉及到数字素养以及技术素养等诸多内容，在幼儿园中实施stem教育理念，不仅可以保证教学质量，还可以促使幼儿更好的成长与发展。因此幼儿教师要深入的掌握stem教育理念内涵，精心设计教学环节，以下为笔者针对幼儿园中实施stem教育给予的相关分析与建议。

1 幼儿园实施stem教育的价值

1.11stem教育理念基本特点

其一，跨学科性。单一化的课程教授和幼儿成长的规律存在些许不同，不论是游戏的创建或者角色的扮演，幼儿参与的学习活动类型都具备多样性，目标是在多种领域中提高幼兒自身的体能，激发幼儿自身情感等，所以现阶段大多数的幼儿园都是基于综合内容开展教学活动，保证幼儿全面成长与发展。其二，团队合作性。Stem教育理念的提倡主要是引导幼儿彼此之间互相学习，针对合作学习期间，幼儿以团队合作的精神强化自身的交际能力。对于幼儿园的早期学习活动，stem教育关注团队合作，引导幼儿学会换位分析与研究，充分的理解他人，是幼儿综合素质提升的途径之一。

1.2幼儿园实施stem教育理念的必要性

其一，便于幼儿综合能力的提升。在幼儿园的教育活动中加入stem教育理念，教师可以组织幼儿迁移现有的知识分析实际问题，帮助幼儿在思考的过程中发展自身的综合能力。同时教师参与教授活动，无形中也会获得一些知识，便于幼儿勤于思考和勤于动手学习习惯的培养。其二，便于幼儿学习兴趣的提升。在幼儿园的教育中实施stem理念，有助于幼儿自身学习主观能动性的发挥，教师可以将诸多学科进行融合，围绕幼儿的实际生活提高幼儿对课程学习的参与程度，便于幼儿更好的发展。

2 幼儿园中实施stem教育的有效措施

2.1在日常教育中实施stem理念

幼儿源的日常教育生活中融合科学以及数学课程知识的机会比较大，一些幼儿可以发现学科活动具备趣味性，因此教师要细致的开展科学和数学课程教育活动，增加幼儿数学与科学知识储备量，挖掘幼儿内在的思维，强化幼儿对科学、数学、工程以及技术领域的认知。

其一，烹饪学习活动的实施方式

在设计烹饪教育活动过程中，教师要引导幼儿以搅拌、铺展和测量的手段完成学习目标，借助较为简便的学习工具，自然的将技术知识融合在学习中，或者借助简单类型的机械结合烹饪课程和物理课程，但是原材料的相互混合能够促使幼儿全面的观察到材料使用的变化情况，且一些变化具备可逆性。包括打碎的鸡蛋不会恢复成原来的状态，以及葡萄干和大米的混合物质能够被还原成以往的状态等，这些现象在幼儿的观察之下，可以增加幼儿生活经验，扩展幼儿视野。

其二，积木构建活动的实施stem教育的方式

积木构建活动的开展可以落实stem教育的理念，不仅可以给予幼儿提供设计建筑物的机会，还可以挖掘幼儿的潜能创建物理学科知识。教师可以引导幼儿学习几何与测量的方式，探究几何体具备的性质，包括长方体以及正方体等，借助几何形状设计多种的建筑图纸，之后鼓励幼儿对建筑设计进行评价，站在位置的方向的角度上，帮助幼儿全面的了解积木构建的意义。在此期间教师可以适当的引导幼儿了解圆柱体位于建筑结构的底部，而中部位置为举行块，最小的几何体作为建筑物的正上方等。此外积木区的创建作为测量知识学习的最佳地点，教师可以引导长方形长和宽的大概长度，以积木块的拼接感受生活中的测量技巧，加强幼儿实践技能。

2.2艺术活动中实施stem教育的方式

艺术和科学中具备的生命领域科学、地球领域科学和物理领域科学息息相关，教师可以在设计stem教育期间加入植物教育资源，引导幼儿积极的参与学习活动，掌握相关技能。包括树叶、种子或者干草等，以粘贴的形式增强艺术活动教学的有效性;借助羽毛或者彩色蛋壳制作春天的美好景象，由此在课堂教学上增加艺术活动，在激发幼儿创造力的同时培养幼儿善于观察和思考的能力。

此外幼儿在一般情况下使用的美术资源和地球科学相关，尤其是黏土，其作为自然界真正存在的矿物质，教师在教学期间可以引导幼儿了解到湿润类型的黏土具备一定的柔韧性，能够以多种状态加以呈现，然而在黏土呈现干燥的状态之后，便会变硬且具备形状的不变性。

2.3户外活动实施stem教育理念

幼儿园开展的户外教育活动，可以作为教师实施stem教育理念的途径。针对室外教学环节，幼儿可以全方位的观察到植物的生长，其在蒲公英的学习活动中能够感知植物的每一个部位，或者观察到花草之间存在的差异性。同时在游戏场所中教师可以在空旷的场地中创建花园，组织幼儿搬运一些盆栽类型的植物，或者组织幼儿观察自然界中存在的鸟类和昆虫，掌握蚂蚁的生活习性等，促使幼儿紧密的和自然界进行接触。此外，教师可以组织幼儿参与大动作的探索活动，组织幼儿借助游戏设备开展活动，在秋千上的上下摆动以及跷跷板的运动，能够帮助幼儿更加有效的感知钟摆以及天平。由此教师要给予幼儿提供充足的学习资源，组织幼儿感受到自然的力量，增加幼儿对自然事物的喜爱之情，保证幼儿园教育中实施stem理念的质量。最后教师可以设计项目教学活动，结合幼儿自身的兴趣和爱好，在戏剧学习活动中搭建放幕布，巧妙的融合科学、工程与数学，组织幼儿思考选取哪种类型的材料可以防止幕布掉下，开发幼儿智力，全面提高幼儿园教育的效果。

3 结束语

综上所述，在幼儿园的教育中实施stem理念具有十分重要的现实意义和价值，因此幼儿教师要在设计教学环节期间充分的融合stem教育理念，通过在日常教育中实施stem理念、艺术活动中实施stem教育的方式、户外活动实施stem教育理念等方式，不断挖掘幼儿自身潜能，扩展幼儿生活经验视野，为幼儿综合能力的提升奠定基础。

（作者单位：江苏省常州市新北区新桥镇中心幼儿园）