教研先导 课改跟进

江苏省连云港外国语学校（以下简称“连外”）把教科研工作与教学工作一同确立为学校的头号工程，不断加大教科研的力度，加快课改的速度，全力提升教学团队建设的品质。连外以教科研推进“生·动课堂”的理论研究和实践探索，以“生·动课堂”带动课堂教学质量和办学品位不断提升，走出了一条科研兴校、强校的特色办学之路。

一、 用“学习型组织”提高教学团队的学习力

在连外，“学习型组织”是提升教师思考力、创新力的重要平台。几年来，学校共培育了45个“学习型组织”。各“学习型组织”都由志同道合的教师自主选题，自主组建，自主管理，自主发展。学校为其提供活动场所、专家指导、物质保障和展示平台。“学习型组织”的活动以读书研讨为多，大多自觉聚焦人文领域。教师们从中不断呼吸到“生命”的气息，内心充盈着“人”的观念。“国学吧”“古诗读书会”“民国教育研究室”等“学习型组织”已经走向文化纵深。“学习型组织”成员的文化素养已经逐渐转化为他们的专业“软实力”。这种团队的学习，真正达到了系统思考、改变心智模式的目的，从而实现教师的自我超越。坚持不懈地构建学习型组织，可以使教师从教学的典范转变为学习的典范，拥有从事教育事业的核心竞争力——学习力。

二、用“项目联合攻关”提高教学团队的教学力

首先，学校成立“生·动课堂”理论认知研究团队，为“生·动课堂”搭建理论框架，寻求理论支撑，形成理论自洽。“生·动课堂”是学校的校本课改项目。为搭建理论框架，连外以教研组长为主体组建“生·动课堂”理论认知团队。该团队在教科室领导下，组织理论学习，寻找课改理论依据，构建课改理论体系。

在研究过程中，团队形成了以下认知：“生·动课堂”中“生”的内涵是“生命、生活、生成”，即坚持课堂教学以学生为本的主体性思想，充分地相信学生，大胆地解放学生，真诚地关爱学生，用对待生命的态度，对待教育，对待学生;立足知情意行统一的整体性思想，让课堂与生活紧密联系，促进课堂生活化，提高教学的生成性和有效性。“生·动课堂”中“动”的内涵是“活动、互动、流动”，包含三层含义。第一层“动”是指课堂教学的外显特征，即倾心让学生动起来，着力让课堂活起来;第二层“动”是指课堂教学的内部机制，互动探究，互动交流，互动生成，建立高效学习力驱动系统，这是课堂教学的核心保障;第三层“动”是通过流畅的节奏、流动的空间培养个性灵动的学生。

其次，组建“生·动课堂”教学范式研究团队，以教研组长为主体，由教务处领衔。经过反复实践、打磨、反思、凝练，该团队研制出了“生·动课堂”普适教学范型。该范型由四个部分组成：由生入境——自主生疑——交往流动——智慧生成。由生入境是指教学需要从创设情境开始，而创设情境的依据，一是学生的基础（知识、情感、心理），二是生活的经验，即必须基于学生的生活体验与经验进行。自主生疑是指学生独立学习知识，生成问题，个人或小组提出问题。交往流动包括师生之间、生生之间、生境之间、生本之间的讨论、熏染、表达、質疑、协商等。智慧生成是指通过自主学习与讨论习得了学科及相关领域的知识，学会了知识习得与合作的技能与方法，学会了情感的表达。

三、用“专家问诊”提高教学团队的反思力

为了提高课堂教学质量，切实把课堂教学改革落到实处，连外充分发挥国家、省、市、校各级专家的“问诊”作用，积极采取“名师引路”“名家问诊”“名校导航”相结合的办法，打出了课堂教学改革的组合拳。

“名师引路”夯实课改根基。为高质量推进学校课堂教学改革，在历经4次教学研究例会研讨、密集考察调研和广泛征集意见之后，连外首先发挥了本校名特优教师的“引路”作用，围绕“生·动课堂”教学改革，先后开展了 “骨干教师试水课”“名师领航课” “‘生·动课堂课型研讨课”等系列公开课和观摩研讨活动，点燃了全校教师投身课改的激情，使课改理念深入人心，“生·动课堂”范型日趋完善。

“名师问诊”提升课改层次。为了学习兄弟学校的教研成果，形成适合连外校情、学情的课堂范型，推动学校课改又好又快发展，连外成了“江苏省教育科学研究院科研基地学校”中的一员。学校先后邀请以李庆久专家为首的江西金太阳教育团队，郑桂华教授、叶立军教授、诸定国教授、王彦明博士等校外名家到校讲学，参加学校“生·动课堂”语文、数学、英语等专场研讨活动，进行顶层设计。学校还多次邀请市教研室领导和老师到学校参加相关活动，对课改工作进行检查指导。专家学者的示范教学、理论辅导、现场点评、指导激励和积极的建议，有力促进了连外课改工作的质量提高和层次提升。

四、用“外生性制度培养”提高教学团队的发展力

为了保证教学改革工作顺利进行，学校以新课程为导向，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨，经过不断探索和总结，相继出台了一系列加强学校教科研工作的规章制度及措施，不断激发课程改革的动力，推动教研工作目标落实。

连外推行了三级巡课制度，第一级由校级领导领衔，第二级由教务处组织，第三级由年级主任统筹。现场巡课与视频巡课相结合，三级巡课相互穿插、相互渗透。巡课人员认真记录，及时评价，当日反馈，巡课情况统计和绩效考核工作密切联系。

学校还健全教育科研的各项规章制度，制定了《教科研成果评定和奖励办法》《校内职级制评选及奖励方案》《学习型组织活动方案》《省市“333工程”各类层次奖励方案》《连云港外国语学校课改标兵培养方案》《连云港外国语学校教师教学改革评价方案》《连云港外国语学校学科建模实施方案》《连云港外国语学校课改先进个人评选要求》等。

五、教学团队建设的成效

在2018年省教育科研成果奖评选中，连外有两名教师被评为省教科研先进个人，学校也被评为省教科研先进学校。在市教育科研成果奖评选中，有两项成果获奖，1名教师被评为市教科研先进个人。另外，学校有两项课题成功申报省“十三五”规划课题，还有4项省级课题顺利结题。

新的时代赋予了教育工作者新的责任。连外将不断提升办学品位，不断追求教育的新境界，继续坚定不移地走在科研兴校、课改强校和教学团队建设促进学校发展的道路上，秉持日益强劲的连外精神，用共同理想信念凝聚师生意志，越陌度阡，砥砺前行，共同书写连外的华彩乐章。