基于第一届教师职业能力大赛如何写好教学设计的思考

赖霞

【摘要】所谓教学设计，就是根据教学内容设置教学目标，然后按照这个目标规划课程的细节，使教学内容全面而有条理。教学设计的最终目的是为了达成教学效果最优化，在充分分析第一届教师职业能力大赛先进成果的基础上，笔者对如何写好教学设计做出如下几点思考。

【关键词】中职教学设计 课堂教学 思考

引言：教育设计理应是科学的教育模式和艺术的教育手法完美结合的产物。教师如何能在短短的一堂课内将目标规定下的内容教授给学生，一方面是对教师能力的一种考验，另一方面则取决于教师课前的教學设计是否充分。精心准备的教学设计是教师把控课堂的助力，其作用不容小觑。

一、教学设计的概念

教学设计是为了达到最优教学效果而进行的全面的、系统的备课，故又称教学系统设计。教师通过教学设计使教学目标、教学内容以及教学反思构想一套成体系的课堂教学。简单的来说，就是教师在进行授课前，仔细思考自己所教的学科的特点，然后思考自己应该教什么以及怎么教，最终在教学设计中将其体现出来，使其作为教学的大纲，指导接下来的教学工作。

二、如何做好教学设计

（一）明确教学目标

教学目标是课程教学的出发点，明确的教学目标可以使教学有目的性地向教师所期待的方向发展，有利于教室对课堂的走向进行整体控制。因此在进行教学设计的时候，明确教学目标是首要任务。

纵观第一届教师职业能力大赛中表现突出的教师，他们的教学设计无一不是有着明确的教学目标，经过对这些优秀作品的分析，我认为优秀的教学目标的设计应该涵盖一下三点：其一，教师应该立足于学生实际的学习能力以及对新知识的接受度。中等职业学校的学生的学习能力普遍比较薄弱，那么立足于学生的这个特点，我们在进行教学目标的时候就可以设置一个小目标和一个大目标，小目标可以只是让学生对这节课能有兴趣，大目标就是让学生在感兴趣的前提下能基本掌握这堂课教师教授的内容。其二，教学目标应该明确整节课主要通过什么方式来展现教学内容，是通过教师的口授还是经过ppt等媒介的引领，抑或是二者结合，教学的每个环节涉及到的教学方式在总的目标设计中都应该有所体现。其三，对学生职业道德和价值观的引领。教师在教学中理应坚持教育与德育并重的立场，对于中职学生来说，他们极有可能在这阶段的学业结束之后就正式步入工作岗位，所以在专业课程的教学中，必须将职业道德的培训纳入教学目标中。

（二）撰写教学设计

在充分确定教学目标的基础上，教师应该着手于对教学内容的综合设计。首先要分析教学内容的重点和难点，根据教学内容的难易程度，由易到难，层层深入，使学生有一个适应和过渡的过程。其次，根据制定的教学目标选取恰当的教学方式。比如说有的教学内容比较晦涩，必须在讲授中加入教师自己的经验和理解才能使学生更好地掌握，有的教学内容则比较抽象，纯粹的语言讲授可能会使学生摸不着头脑，这时就该应用信息化设备加以辅助，没有一种教学方式对于所有课程是适用的，教师必须根据教学内容的变化而做出有针对性的调整。再次，教师要选取有代表性的习题辅助和检验学生是否对课程内容有了全面的理解。最后，一份完整的教学设计少不了教学评价反思设计，根据本节课的实际教学情况，分析得到之处与不足之处，在实践中发现问题，并在以后的教学工作中加以调整。

教学设计往往会因为教室不同的经验阅历、不同的教学风格而有不同的展现形式，但是大体来说，一套完整的教学设计体系应该囊括课题名称、设计人员、学情分析、教学目标设置、教学重难点分析、教学方式、辅助媒介、教学流程以及教学反思评价等。同时，教学设计本身就具有不同的表现形式，个人可以根据不同喜好选用文本版或者表格版，甚至可以根据课程实际需求设计风格独特的教学设计。

三、教学设计各个环节的注意事项

（一）学情分析环节

在学情分析这一环节，我们必须立足于中职学生的实际需求，高度重视技能的教学。同时根据学生的实际学习能力制定教学方案，既不要使教学设计有着高大上的外表本质上却十分空泛，也不要让其太过局限无法满足学生的真正需求。

（二）教学目标分析

教学目标设置的重要性在前文中已做出着重分析，由此此处不再多加赘述，但是仍旧有几点需要强调。其一，教学目标的制定切忌空泛性，否则是丝毫没有意义的。其二，教学目标的制定应该注意词汇的区分应用，来强调目标的优先级别，比如说“知道”、“了解”、“掌握”等词汇看似区别并不大，但在目标设定的具体环境下，对于学生的知识领悟程度其实是有本质区别的，必须仔细斟酌使用。

（三）教学资源分析

随着信息化时代的到来，教师纯粹通过口授来授课的局面基本已经终结，那么在诸多的媒介中如何选取最适合当前教学内容讲授的方式也就成了一种挑战。好的教学设计，更应该注重的是教师讲授和多媒体手段的合理结合，单纯讲授无法吸引学生的学习兴趣，过度使用多媒体教学模式又弱化了教师授课过程中的地位。对此，我的建议是多媒体手段应该适当应用于重难点的讲授，而基本理论技能的传授还应该主要通过教师来实现，因此，如何安排好教学方式必须在教学设计中有明确体现。

（四）教学设计分析

教师在进行教学设计时，应该为学生预留出部分时间和空间。毕竟新时代的教学模式提倡学生的主体地位。设计教学环节时，可以尽量采用分组式教学、问题化教学等能够提高学生参与度的教学模式，提倡学生的自主学习以及思维的开发，增加师生之间的互动，使得教学设计能够最大化发挥其优势。

四、结论

总而言之，一份科学合理的教学设计有助于教师花费最少的时间和精力达成效益最大化的教学成果。因此教师应该学习第一节教室职业能力大赛先进的教学设计成果，吸取其先进之处，然后完善自己的教学设计，最终形成自己的教育教学体系，使学生在学习中能够获得最大收益。

参考文献：

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