浅析学前教育学生在钢琴及键盘乐器演奏与伴奏方面的练琴方法
2019-09-20赵晨君
【摘要】1、学前教育钢琴教学中面对的两类学生。
2、有旋律和无旋律伴奏的练琴方法与区别 。
3、面对生疏歌曲时的练琴方法。
【关键词】五线谱 简谱 有旋律伴奏 无旋律伴奏 单手练习
分段练习
随着时代的发展，科技的进步，教育方面也在飞速的发展，尤其是我国人口生育二胎政策的开放，每年会有更多新生婴儿的诞生。那么学前教育作为幼儿成长阶段第一个教育载体就显得尤为重要。近几年我国也在大力扶持学前教育，公立与私立幼儿园也如雨后春笋一般遍地开花。同时我国居民生活水平的提高也对下一代小孩的教学水平给予了很高的要求与投入。钢琴演奏作为幼师专业学生中很重要的技能课。在幼师教育的工作岗位教学上也起着很重要的作用。目前我国学前教育的钢琴演奏及伴奏水平全国来讲参差不齐。当然，东南沿海地区和经济特区由于人才众多水涨船高，钢琴技能课水平可能会更高一些。钢琴作为一件乐器，几百年来除了造琴工艺的提升其实本质的东西并没有改变。改变的是日新月异的音乐，和一代一代成长的小孩子。所以围绕幼儿音乐及钢琴独奏和伴奏伴奏的特点，我们还是可以做一些相对实际和实用的的思考和练琴方法。
学前教育的学生在钢琴等键盘乐器学习中大概分为两种类型，那么练琴的方法也大概分为两个方向。一为有基础类型，二为无基础类型。我们先在有基础的类型里做出分析并给出练琴方法的建议。
一、我们在教学工作中经常会碰到有些学生是有钢琴学习基础的，或者是电子琴;或者手风琴等多少在识谱和手头功夫上有独立演奏能力。那么剩下的学习就主要围绕儿歌的演奏与伴奏上面。现今时代网络知识与储备大数据异常发达，教师可以通过各种渠道获得不同的曲谱与歌谱，专业的音乐院校钢琴教育都是采用五线谱。但是在学前教育领域简谱更符合中国特色也更加方便于标注和弦（笔者还想强调的是简谱作为歌谱在中国还是有巨大的使用率而五线谱更多的是器乐曲）。如果用五线谱呈现伴奏伴奏的织体与形式将耗费更多的人力物力。例如
1 1 1
5 5 5。
尤其是幼儿歌曲大部分都是儿歌，结构短小，易于传唱。采用简谱演奏练习的话就省去了在五线谱画音符的工序。幼儿歌曲中大部分分为三种拍子2/4、3/4、4/4。其中以2/4与4/4拍子歌曲最多。比如《新年好》《玛丽有只小羊羔》《劳动最光荣》等。而这些儿歌对于有乐器基础的同学来将就非常容易了。那么我们再把伴奏的两个类型分开讲解讨论。
（1）有旋律伴奏：这些同学面对较为容易的儿歌旋律部分往往很容易弹出来。那么压力就来到作为伴奏声部的左手，2/4拍子的儿歌多数风格欢快，较常用的伴奏织体是“半分解”，节奏为半拍一个音和音程。例如1 35 1 35 （此为C大调的一级和弦）。织体虽然容易，可指法却很单一（1用五指3和5用一指和三指）。会使手指的基本功无法均衡发展。所以在和线连接时如果用其他指法交替弹奏会连接的更顺畅更快地练熟所弹奏的歌曲。比如半分解用一三五指与二四六指作为不同和弦连接的指法，既方便又可以使左手的五个手指均衡发展。说“半分解”我们再介绍一下另一种常用伴奏肢体的练琴窍门—“完全分解”，八度音程以内的完全分解与半分解的和弦音一样，指法顺序也基本一样。同学们常用的1535、2646等，也是一三五指与一二四指交替演奏为主。在此笔者不做过多累述。我们说另一种效果更好的织体“八度音完全分解”。Ⅰ级和弦织体原位为1351（第四个音为高八度1），指法为五四二一指，以此类推其他五个基本和弦指法相同。涉及到转位和弦的指法要做相应的改变，比如3513和5135（第四音均为高八度）的指法为五四二一和五三二一指。这种指法的变化应该让学生们去积极的练习。指法合适可以大幅度提高练琴效率。在此关于有旋律伴奏左手部分常用织体暂且解析到此。
右手部分对于有约其基础的同学来说相对简单。如果仅仅弹单旋律未免大材小用。要使儿歌具有更强表现力和感染力，笔者的建议是对右手旋律进行适当的变奏。例如在旋律音下方增加旋律音所在和弦的其他和弦音。三度或者五度音程（此两种都为和谐音程）5下面加3或者1。Ⅴ级和弦的话加7也可以，这样右手旋律更为立体，音域的扩大也增加了歌曲的表现，切忌不要每个旋律音都加，其一增加弹奏难度，其二歌曲也会太过厚重。另外，还可以在节奏方面加以变化，器乐和声乐毕竟区别很大，逐音逐句会使歌曲表现力过于死板，所以旋律音密集时适当删减同音，重拍部分变成符点，拍子也是一种效果不错的变奏。变奏时由于旋律部分的变化加大，适当变换指法以及手腕动作的放松与灵活显得尤为重要。
（2）无旋律伴奏。由于学生们的右手从旋律里解放出来，因此，伴奏音部得到了极大加强，我们还是以最常用的2/4和4/4拍子举例。大体方向分为两种，很实用，一种为左手八度右手柱式和弦，变体为左手根音八度与五度音交替进行（俗称“公鸡母鸡”）。
此织体练习时会出现某些手小的同学左手无法张开八度的情况，这样只能对音做出调整，除八度以外，最协和的音程是纯五度，比如Ⅰ级和弦左手就改成15，右手可继续弹柱式和弦。两手弹伴奏的拍子通常也以半拍为主。左右手搭配两个音为一拍，例如，左手1ⅰ右手为 531 或者转位和弦。那么问题就来了，大部分有或没有乐器基础的孩子都可能出现相同的困惑，我再举一个例子，左手做为低音声部伴奏时会弹大量的八度，五度音程或者和弦。在一个常用和弦连接中，Ⅰ级—Ⅴ级—Ⅵ级—Ⅳ级和弦。左手弹八度根音连接时往往面临大跳八度的1接八度的5，又要接6再接4。都是在3度以上的变化中，（除了5接6以外）。这就是根音连续进行的弊端。如果我们对左手弹奏做一下调整，启用一下三 音，就会简单的多。左手低音进行就变为了八度的1—7—6—4。把Ⅴ级根音改为三音。左手的弹奏就容易了许多，当然，这只是我们做了非常简单的变化。没有变奏，弹奏急性伴奏的老师们可能都会有这样的感触，伴奏中左手低音部分变化少。这是因为我们的右手处在中高音区域，中高音域是钢琴音色最悦耳动听的区域。所以笔者建议学生把进步和加花的重点放在右手部分。当你右手的伴奏能力演奏能力不断提高时，相信你的左手也会水涨船高更进一步。
以上是笔者对于有乐器基础的同学在即兴伴奏方面浅显的建议。下面我们再浅析一下无基础同学的练琴方法，大至分为两点：
（1）练琴前准备工作：应反复压伸手指。方法为一指与二指与三指、四指、五指挨个在一个平面内压平拉伸;也可以双手合十手指贴齐，在手指贴齐状态下手掌尽量张开到自己手能承受的最大角度（此时手指韧带会有微小疼痛）坚持一分钟左右。松开后手指韧带会有前所未有的松快感觉。笔者认为这就是可以弹琴的极佳状态了。当然如果是长期可以有练钢琴的条件，还可以在练歌曲开始前，练习《哈农练习曲》来对手指进行“热身”。
（2）单手练习与分段练习：在我们面对一首生疏的歌曲时，首先应该根据伴奏老师所教授的乐理知识快速标注和弦，然后开始单手练习歌曲相应的旋律与和弦部分。通常要先慢练，再练熟之后再把速度提到歌曲本身要求速度。当然了，如果这时候两手合练还会牵扯精力导致歌曲演奏不熟练，笔者建议的方法是单手部分歌曲练熟之后继续适当提速练熟再降速合练，会更加快速容易的练熟。一般儿歌谱面不会很复杂，所以也就合练两三遍就会出现固定乐段，或乐句持续不熟和磕巴。学生应尽快避重就轻，把不熟部分单独拿来练习，直至熟练，最后使全曲的熟练程度一致。
只有把歌曲练熟之后才可以丰富伴奏织体，设计伴奏加花。从而更好的与唱歌的同學相配合。
以上是笔者对于学前教育专业两类学生关于钢琴以及键盘乐演奏及伴奏的建议与提示，但归根到底得需要学生自觉主动的勤加练习，合理的安排练琴时间。一切成绩的取得都与勤奋刻苦联系在一起。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。持之以恒地练习才能使琴技得以保持从而不断进步。优美的歌曲表达，丰富而精彩的伴奏织体背后是不断付出的汗水与热情。
参考文献：
[1]孙维权.钢琴即兴伴奏入门教程[M].上海：上海音乐出版社，2005.
