新课程高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施

柯智文

【摘要】近年来，我国对于教育改革的重视逐渐增加，各个学科在教学模式上都发生了或多或少的改变。新课程改革的背景下，相对高中物理实验教学改革而言，需要在师生共同的努力下探索出高效自主学习的道路，因此，适时交流自主探究模式发展的想法是无比重要的。对于如何实现新课程高中物理实验教学自主探究模式，本文针对几个不同方面提出了构想方案与实施方法。

【关键词】新课程 高中物理 实验教学 自主探究模式

引言：新课程的改革是教育界的重大发展，它能使学生接受更加完善、全面的教育。如今，从学校到教師、家长，再到学生个人，都对新课程的改革无比重视。而高中物理实验教学需要进行自主探究模式教育，就要在充分掌握原有教学内容的基础上，不断完善教学内容，提高学生对物理实验的兴趣，从而增强物理实验教学的质量。

一、分析高中物理实验教学的现状以及应用自主探究模式的意义

对于当下这一阶段来说，我国高中物理实验课程大多数并没有全面应用自主探究模式，其模式普遍为传统的一维教学，即只有老师单方面地对学生讲解课本基础知识内容。然而，对于大部分学生而言，教师在教学的过程中只将物理实验中需要掌握的知识点与结论提取出来传授给学生，而学生却不能亲手操作物理实验。如此一来，学生动手实践能力得不到提高，物理实验教学的教学质量也大打折扣。

物理教学和实验是分不开的，需要实验与教学内容的紧密结合，现在高中物理课本上凡是要求“通过实验”来完成的内容，学校也都有安排实验，学习中把原本课本中的演示实验都变成了学生实验，这不只是学习中的改变，而是自主探究模式加入到高中物理实验教学后，教学方向的重点便转向了学生的操作实践，加强了学生的主观能动性，学生通过实验过程的亲身感受，加大了自我动手能力，也更直观的通过自己的视力、听力、感知力发现更多物理实验的乐趣，而不是单单只在下面看老师的实验操作。学生自主实验增加，实验内容也明显增多，示范性实验、探究性实验、演示实验等都丰富了学生的实验课程，增加了学生在实验过程中的乐趣。自主探究模式的特点就在于主要是学生自己来完成实验过程，而教师只起到了辅助的作用。

通过增强物理实验教学的趣味性，从而提起了学生对学习物理实验的兴趣，同时也吸引更多的学生参与到高中物理实验中来。理论知识与实践经验相结合，学生创新感知的思维不断活跃，并且可以更直观的发现自己学习过程中的不足，从而可以更准确的发现问题解决问题，自主探究模式更能高效推动高中物理实验课程的改革发展。

二、高中生对于物理实验的相关调查与分析

关于高中物理实验我们也做了相关了调查，调查主要分为以下3个问题：

1.你比较喜欢自己动手做物理实验还是老师动手做实验你在下面观摩？

2.在做物理实验前，你希望老师先告诉你实验结果还是不希望知道实验结果？

3.对于物理实验你有什么意见吗？

对于第一个问题，90%的学生比较倾向于自己动手做实验，他们认为自已做实验得出结论要比只看老师做实验印象更加深刻，同时理论与实践相结合让学生在学习上对物理这门课程表现地更积极。对于第二个问题，学生更希望在做实验前老师只需要做一些重要环节讲解，不要公开实验结果，学生更希望自主实验，无论实验的结果是不是正确的，他们更希望从主自实验的过程中得到经验，哪怕是失败的经验。对于第三个问题，学生还是希望可以尽可能多的做一些和生活相关的实验，他们不单单希望只做关于课本上的实验，也希望在生活中探索到物理实验的乐趣。调查结果总结：学生更喜欢自主实验，并从生活和实验相结合中积极探索物理实验地过程和乐趣。

三、新课程高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施

1.加强学生运用自主探究的方式

想要全面在高中物理实验课堂中应用自主探究模式，其根本还是在于对学生的思想工作方面。首先，教育制度的改革最直接作用于学生，教师需要引导学生感受自主探究模式所带来的作用，学生体会到其带来的积极意义，便会配合教师，培养自己自主探究的精神。

兴趣是最好的老师，培养学生的自主探究意识，灌输学生自主探究模式。通过在高中物理实验课程中应用自主探究模式，学生不但能掌握传统课堂的课本理论知识，还可以在研究实验的过程中增强对其的运用能力。因此，教师要在不耽误原有课程的基础上大大增加对学生进行物理实验过程中操作的教学，使学生自主动手发现物理实验的趣味所在。

2.教师需要引导学生进行知识延伸

教师需要充分发挥自己的知识辅助学生进行高中物理实验的学习，提高学生对物理实验学习的兴趣，不仅仅只是课本上的学习知识点，同时要适当地引导学生了解相关的课外知识，让学生学习物理实验的思维不被课本内容囚禁，两者相结合使其散发开来，从而在特定的物理实验课堂时间上吸取到更多知识，拓展学生对物理实验的学习潜力，让学生在这一过程中感受到物理实验的奥妙。

3.对物理实验课堂教学内容进行筛选

在新课程教育改革的背景下，教师不能完全依靠自主探究模式，要合理筛选课堂教学内容，区分出哪些实验会让学生认为动手操作是有助于理解精髓，而哪些实验没有必要安排学生进行实际操作，同时也保证了实验的安全性、必要性。由于环境或设备等原因不便组织学生操作实践的，就寻找其他更为方便的教学模式使学生充分理解此次课堂的内容。力求让学生通过亲身体验，提高自身的学习性和学习效果。

结束语

高中物理实验教学要想在教学过程中发挥其自主探究模式的作用，就需要学校与师生把握住机会，共同进步。务必深入全面了解到运用自主探究模式的意义与方法，逐渐将传统的教学方法中的不足不断创新完善，结合自主探究模式教学，进行有效的利用，使其在高中物理实验教学中发挥最大作用。增强学生对物理实验学习的兴趣，提高其实践能力，最大发挥出自主探究模式的作用。

参考文献：

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[4]李婧.新课程高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施[J].理科考试研究.2016（15）.